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初二学生该如何学习

　　初二语文学习如何向初三过渡

　　初二语文学习这一页已翻过去了，现在面对即将来临的庞大杂陈的初三语文，如何承前启后过渡而合理地做好学前准备，是一个值得思考并要付诸现实的重要问题。

　　语文学习面广量多头绪繁，但究其主要问题还在于阅读与写作。这也是语文学科区别于其他学科的主要之点。阅读，以理解为主。写作，以表达为主。当然没有纯粹的阅读，把读的内容无论是“写出”或“答出”，已涉及到写了。同理，没有纯粹的写作，不管你读材料写文章还是命题作文，先得读，然后是写，因此以阅读与写作作为突破口，掌握一定方法，养成良好习惯，从而夯实基础、发挥潜能。

　　按照阅读学的原理，阅读效率等于阅读时间乘上阅读的认识水平。如是考核，阅读时间对大家是同一的、公平的，可以说是一个常量。而阅读的认识水平则因人而异，各人的差异极大。要提高阅读的认识水平，当然要靠平时的多读和考时的读准。而这点又往往是我们容易忽略的。不少学生平时阅读量甚少，有的即便读了，其实不是“读书”，而是“看书”，关键之点是没有读出声音来，亦即没有朗读，正因为没有朗朗上口的朗读，缺乏出声的吟诵，所以没有语感，缺乏语感或语感不强，要进行阅读和写作是有困难的。怎么样，从暑期开始，出声地朗读，若环境条件允许还可大声地朗读。这种习惯养成以后保管有用，有的良好的习惯甚至可以终身受用。

　　阅读之后，定有所感或有所悟，这时不妨动动笔写点东西，以便将读与写的东西结合起来。写的内容不一定多，不一定长，但久而久之，日积月累，不仅可以提高写作水平，更重要的是你的思想得到了锤炼，你会日渐趋向于成熟。俗话说，好记忆不如懒笔头，可见动笔之重要。

　　有一种方法，可以借鉴。平时读报或读杂志之类，遇有认为合适的题目或题材，先不读作文或原作。自己也做一篇，然后将原文或原作与自己的作品两相对比，以便找出差距（无论是思想深度还是立意构思以及语言等诸方面的问题），也明白自己欠缺和应该弥补的地方，然后再重写。如此这般，若干次以后，你会发现你飞速地进步了。还有一种方法，如对同一个问题读两份或两份以上的报纸，看他们报道的角度或对问题的评论有何异同，这可以培养你的鉴赏能力与评价能力。

　　进入初三，除了写好记叙文以外，还涉及到议论性的写作，虽然篇幅短小，但其综合性强，涉及到方方面面，平时看到报纸上短小精悍的说理文章，多留意，不妨做些摘录或剪贴，作为借鉴资料。因为教材中此类材料较少，而教师就此作专题教学的可能性也较少。收集阅读议论文，琢磨作者是怎样提出问题的，怎样立论的，怎样确立议论框架的。有条件的可以仿写，这样锻炼出来的能力自然要高于写议论性片断文字的水平。

　　当然，学习语文，不能囿于课本。生活是学习语文取之不尽、用之不竭的鲜活源头。课本上学的大多是“语言”，而生活中学习的大多是“言语”，而母语的习得更主要的是来源于生活，从阅读书报到欣赏影视文化；从人际交往到“听君一席谈”，我们无不都在学习语文，做一个有心人，让你的语文水准更上一层楼。

　　初二学生如何对政治学习感兴趣

　　对初中学生而言，任何科目的学习过程都包含这样一些环节：课前认真预习、上课专心听讲且积极探究思考、课后及时复习、认真完成作业等，只有把握好每一个环节的质量，才能从总体上提高学习效率。不过各门课程的学习又有其自身的特点。依据当前课程和考试改革的要求，结合初二政治———法律常识课程的特点，针对目前中学生学习政治过程中普遍存在的问题，我认为需要注意以下几点：

　　首先，提高对政治学习的重视程度。由于种种原因，长期以来许多同学及其家长认为政治—法律知识枯燥无味、无足轻重，因而对它的重视程度远远低于其它一些科目。实际上，政治课学习的内容不仅是生动而丰富的，更是至关重要的，它关系到每一个同学的健康成长及其未来的发展。众所周知，现代社会对人的素质的要求包括身体心理素质、思想品德素质和科学文化素质，思想品德素质又包括政治素质、思想素质、道德素质和法律素质。刘海洋（清华大学学生）伤熊事件、马加爵（云南大学学生）杀人案件等许多案例给了我们足够的警示：一个人纵然学富五车，但如果思想道德素质低下，法律意识淡漠，不仅不会对社会有所贡献，反而会危害社会、危害他人。

　　其次，走出对开卷考试认识的误区。随着时代的发展，社会对人才的需求越来越侧重于素质和能力，因而学业考试的方向由知识立意转向能力立意，许多地方政治学科考试形式也由闭卷转为开卷。要认识到，开卷考试反对死记硬背，但不是不记不背。基本的法律名称、法律条文、法理等还是需要烂熟于心的，离开基础知识、能力就是无源之水，无本之木。还要认识到，开卷考试并不意味着打开书就能抄上答案，它着重考查的是同学们运用所学法律知识认识、分析社会生活和解决实际问题的能力，因而试题往往灵活新颖，对能力的要求很高，这就要求我们不仅重视知识结论，同时要重获取知识的过程，积极参与认知的全过程，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这个探究的过程，就是逐步培养能力的过程。

　　再次，充分开发利用学习政治—法律知识的资源。要将知识的学习从课上延伸到课下，课内扩展到课外。广阔无垠的大千世界，纷繁复杂的社会生活为我们提供了丰富的案例，我们完全可以随时随地地运用所学法律知识分析这些案例来进一步理解法理、掌握法律条文，培养分析能力。同时，关注中央和地方电视台的《今日说法》、《经济与法》、《百姓说法》类节目，以及走向社会参加一些实践活动，如社区法律知识宣传、公民法律素养状况的社会调查等，都对积累法律知识、增强辨别是非和分析问题的能力大有裨益。

　　如何提高初二学生学习英语的兴趣

　　英语作为初中阶段的必修课,在整个初中的课程中一直占有相当重要的地位.长期以来,许多英语教师都为一种现象担忧:很多学生到了初二之后,学习英语的兴趣就逐渐减少了,厌烦学习英语,有的甚至达到放弃学习英语的地步.要扭转这种状况,就要根据学生学习的心理特点来设计、组织和进行外语教学工作

　　如何培养初二学生学习物理的兴趣

　　物理是一门以观察实验为基础的学科。许多物理现象、物理定律都可以用实验加以演示，这有助于学生学习兴趣的培养。但是，要真正地激发初二学生的学习兴趣并持之心恒，决非单凭演示几个实验就能达到，还必须通过教师在具体的教学过程中，多方面的指导和精心培养。
　　一、重视实验是培养学生学习兴趣的根本方法
　　教材中一些抽象复杂的物理概念，单凭教师的讲解，学生不仅会感到枯燥无味，而且也难以理解。因此，教师应结合课堂教学做一些相关的物理实验，让学生通过观察到的实验现象，进行分析，找出其中的规律，从而得出结论。
　　二、帮助学生答疑解难是培养学生学习兴趣的重要手段
　　对于刚学物理的初二学生，他们的知识还十分有限，不少学生碰到说理论证之类的问题，往往感到无从着手，这有损于他们的学习积极性和学习兴趣的持久性。此时，教师应结合教材内容，应用日常生活中典型的实例，帮助他们分析、推理，度过难关。例如，我在讲“浮力”一章时，举例：一冰块浮在容器的水面上，当冰块完全溶化后，容器中水面的高度是否变化？为什么？这个题目表现上看起来比较困难，多数学生对“是否变化”只能凭感觉猜测，而对于后面的“为什么”，多数学生觉得十分困难。这时，教师先让学生思考、讨论片刻后，接着由老师一步一步地进行分析、推理，然后将推理过程板书于黑板，从而得出冰溶化成水后、水面高度不变的结论。通过对实例的分析，使学生明白了物理知识有较强的逻辑性，它并不是高深莫测，难以理解，也并不是物理难学。学生思想上存在的疑问解决了，对于巩固和加强他们的学习兴趣是十分有利的。
　　三、注重培养学生动手动脑的能力是培养学生学习兴趣的必要补充
　　初二学生大多数年龄比较小，他们好奇心较强，也善于模仿。教师应根据他们的年龄特征，有目的、有计划、有组织地开展一些课外小实验、小制作。这样既能培养他们对物理学习的兴趣，又能培养他们实验操作能力。有些同学虽然成绩不是很好，但他们的动手能力较强，如果因为制作成功，得到教师的表扬，他们对物理学习的兴趣也会倍增。

别人给你设没有用，只能靠你自己呀。如果别人设你不学还不是一样呀。

最好的办法就是看你自己的心情喽!我刚初三毕业.知道读书是很累的.