神之浩劫获取游戏资格:出师表？

读音：
殂（cú） 陛（bì） 以塞（sè）忠谏 陟（zhì） 臧否（zāng pǐ） 攸（yōu） 祎（yī） 以遗（wèi）陛下 咨（zī） 裨（bì） 阙（quē）漏 颓（tuí） 桓（huán） 闻（wèn）达 猥（wěi） 危难（nàn） 二十有（yòu）一年 夙（sù） 驽（nú） 攘（rǎng） 彰（zhāng） 咎（jiù） 诹 （zōu） 涕（tì）

词句:
“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”“先帝”：当朝帝王已死的父亲，这里指刘备；“先“，称已死的人为先，多用于尊长。“创业”：指创立统一天下的大业。“而”：却。“中道”：中途，半路。“崩殂”：古代帝王死叫崩或殂。“三分”：指分成蜀、魏、吴三国。“益州”：汉代州名，现在四川省一带，当时蜀的疆域基本上是汉的益州，因称蜀为益州。“疲弊”：困苦穷乏。“诚”：确实，的确。“之”：的。“秋”：时机，时刻。“然”：但是。“侍卫”：侍从护卫。“于”：在。内”：指朝廷中。“忠志之士”：忠诚有志的将士。“身”：自身，自己。“者”：表语中停顿。“盖”：连词，承上文申说原因。“追”：追念。“殊遇”：特别的待遇，多指恩宠、信任。“报”：报答。“之”：代先帝的殊遇。“于”：及于，给。“陛下”：对帝王的尊称；“陛”，宫殿的台阶。“宜”：应当。“开张”：开扩。“圣听”：皇帝的听闻；“圣”，对皇帝的尊称。“以”：而。“光”：光大。“遗德”：遗留下的美德。“恢弘”：发扬，扩张；“恢”，扩大；“弘”，又作“宏”。“气”：这里指昂扬的精神状态。“妄自菲薄”：自暴自弃，过分地看轻自己。“引喻失义”：说话不符合道理；“引”，引证；“喻”，比喻；“义”，合理、适宜的事称义。“以”：因而。“塞”：堵，阻隔。“忠谏”：忠诚的劝谏。

“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。”“故”：因此，所以。“寄”：委托。“以”：把。“大事”：重大的事情，这里指国家政务。“以”：这里表时间界限。“夙”：早。“恐”：担心。“不”：无，没有。“效”：效果。“以”：而，因而。“明”：明见。“泸”：水名，今金沙江。“不毛”：不生长五谷，意指荒凉之地；“毛”，五谷。“兵甲”：武器军备。“奖”：勉励。“北”：名词用作状语，向北。“中原”：黄河流域地区，指曹魏统治区。“庶”；庶几（jī），也许可以，表示希望或推测之词。“竭”：尽。“驽钝”：低能，愚钝；“驽”，能力低下的马，喻才能低下。“攘除”：铲除；“攘”，排斥。“还于旧都”：回到从前的都城；“于”，到；“旧都”，指东汉都城洛阳。“所以”：表所用之物，意为用来……的。“报”：报答。“而”：表并列。“职分”：身任之职所应尽的本分。“斟酌”：考虑。“损益”：减少增加，指兴利除弊。“进：”：奉上。“尽”：完全。

“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。”“愿”：希望。“以”：把。“效”：成效。“治”：惩处。“以”：用，拿。“告”：上报。“灵”：英灵。“兴德”：发扬盛德；“兴”，兴起，兴盛。“责”：谴责，处罚。“慢”；轻忽。“彰”：显明，表明。“咎”：罪过，过失。“谋”：谋划。“以”：连词。“诹”：询问。“善道”：好办法。“察”：明察。“纳”：采纳。“雅言”：正确之言；“雅”，正确。“深”：深切。“追”：追念。“遗诏”：君王临死前发布的命令；“遗”，遗留。“不胜”；不尽。

〔译文〕

先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分成三国，益州地区困苦穷乏，这实在是国家危急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚将士舍身忘死，这是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，想将此报答给陛下啊。陛下确实应当扩大听闻，广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻自己，自暴自弃，任意称引譬喻，言而失义，因之堵塞忠诚劝谏的道路。

宫廷中的官员和丞相府的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这都是贤能老实、志向心思忠诚纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。我认为宫廷里的事，不论大小，都同他们商量，然后再去办，这样一定能增加益处，弥补不足，收到更好的效果。

将军向宠，品性良善，办事公正，精通军事，当年试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣举荐他作中部督。我认为军中的事，都同他商量，这样一定能使军中将士和睦相待，才能高的和才能低的都能安排得当。

君王接近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的原因；君王接近小人，疏远贤臣，这是后汉落到衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论到这件事，没有不感到非常可叹，对桓、灵二帝深为遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞贤能，能以死殉节的忠臣，希望陛下接近他们，信任他们，那么汉朝的兴盛就可以计日而待了。

我本来是个平民百姓，亲自在南阳耕田种地，只想在动荡不安的乱世中姑且保全性命，不希求在诸侯那里显声扬名，先帝不因为我身份低微，学识鄙陋，而降尊屈驾，亲自三次到草庐来拜访我，向我征询对当代大事的看法，故此我甚为感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遭逢战败，在战事失利之际我接受了任命，在艰危困境之中我领受了使命，从那时以来已经二十一年了。

先帝知道我做事谨慎小心，所以临终之时把国家政务托付给我。领命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐完不成先帝的托付，因而损害先帝的明见，所以在五月渡过泸水，深入到荒凉不毛之地，现在南方已经平定，武器军备已经充足，应当勉励并率领大军进兵北方，平定中原，我希望能竭尽自己驽钝之才，铲除邪恶势力，复兴汉朝天下，返回到故都去。这就是我用来报答先帝，效忠陛下所应尽的本分。至于考虑兴利除弊，进献忠言，那就是攸之、祎、允的责任了。

希望陛下把完成讨伐奸贼，复兴汉朝王业的任务交给我，如果我做不出成效，那就惩处我的罪过，来上告先帝的英灵。如果没有发扬盛德的言辞，那就责罚攸之、祎、允等人的轻忽职守，来显明他们的过失。陛下也应当自己谋划，征询治国的好办法，明察并采纳正确的话，深切追念先帝的遗诏训示。这样我就受恩感激不尽了。

现在该远行了，面对奏表我眼泪落下，不知道自己说了些什么。

内容:
提问一：诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏？
讲解：诸葛亮首先规劝刘禅要继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，广开言路，采纳忠谏，而不要妄自菲薄，自暴自弃，言谈失义，阻断忠谏之路。

提问二：诸葛亮用什么来鼓励刘禅？

讲解：诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条件

出师表
教学设想

本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。

课时安排2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、对联导入新课

1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)

2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)

3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

二、简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下要点

1．三国形成前的概况。

2．诸葛亮的政治主张。

3．刘备和诸葛亮的关系。

三、解题，简介时代背景

1．表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。

2．《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

3．关于刘备托孤：《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事。之如父!”’

4．关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐政。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当做昏庸无能的人的代称。

本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。

四、教师范读课文要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。

1．正音：

疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)驽钝(núdùn)

裨补阙(bìquē)行阵和睦(háng)夙夜忧叹(sù)崩殂(cú)

妄自菲薄(fěi)陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)

2．古今异义词：

(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。

(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。

单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否(pǐ)、遗(wèi)、愚、阙、雅等。应当注意加以分辨。

五、学生齐读课文，理清文章结构

全文可分两部分：

第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-

六、师生共同研读课文第一部分

1．第1段通过对当时形势的分析，提出具体建议。

(1)指出当时形势的危急。

文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，指出：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。

(2)指出其有利条件。

内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。

(3)提出具体建议。

①“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。”

②“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”

(4)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?

明确：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。

2．第2段从法度方面建议，执法必须严明公允，“宫中”“府中”不应异法。

(1)指出要赏罚公正，内外一体。

(2)指出要法纪严明。

3．第3、4段从任人方面建议，主要为推荐贤人。

(1)第3段，宫中(内)：

人物：郭攸之、费讳、董允等。

特点：此皆良实，志虑忠纯。

作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。

预计效果：必然裨补阙漏，有所广益。

(2)第4段，府中(外)：

人物：将军向宠。

特点：性行淑均，晓畅军事。

作用：营中之事，悉以咨之。

预计效果：必能使行阵和睦，优劣得所。

4．第5段总结历史经验教训，劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，这是国家兴亡的关键所在。

(1)先汉兴隆的原因(正面)：亲贤臣，远小人。

(2)后汉倾颓的原因(反面)：亲小人，远贤臣。

(3)刘备对此有所警惕：叹息痛恨于桓、灵也。

(4)推荐贤臣，并希望信任他们，以兴复汉室。

(5)小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。

以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

七、布置作业熟读全文。

第二课时

教学内容和步骤

一、继续研读课文第二部分

1．第6段，自叙生平，表达感恩图报之情。

思考：文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在?你看出来了吗?

明确：这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白人情人理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。

2．第7段表明“受命”以来的耿耿忠心，提出要北定中原，兴复汉室。

这一段是向刘禅表明报国的决心。诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死，他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定了南方(也就是后方)以后，要求领兵北征。这就是他报答刘备的具体行动。他又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅，要他依靠贤臣。

3．第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。

(1)为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以身许国的意志和决心。

(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离”之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后主三方面提出要求，由己及人，情词恳切，真是语重心长。

(3)这一段起到总览全篇的作用，把进谏与出师两部分内容合拢在一起。至此全文主旨已清楚：修明内政，北定中原。

4．第9段：结束语。

短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。

二、再读课文，思考讨论下面的问题

1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样?

明确：

(1)诸葛亮与刘备的关系。

诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。

他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。

(2)《出师表》中的深厚感情。

正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。

(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。

传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。

(4)小结。封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。

三、重读《出师表》与《隆中对》，试比较两文的异同点

四、布置作业

1．背诵全文。

2．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。

模拟会考试题

(1) 诸葛亮在《出师表》中向后主提出了甚麼忠告？试加以说明。（10分）

答：
（a）要虚心纳谏：
要广开言路，多听取臣下的意见，发扬先帝品德，激励士气。（1分）不可看轻自己，不可说出不合义理的话，以堵塞臣下进谏之路。（1分）
（b）要赏罚分明：
赏善罚恶，不可异同，宫中府中的法度应该一致，不可偏私。（1分）如有作奸犯科或为忠者，宜付有司，论定刑赏。（1分）
（c）推荐贤能：
政务方面：推荐郭攸之、费褘、董允等。（1分）军务方面：推荐向宠。（1分）
（d）要以史为鉴：
以先汉兴隆，后汉衰颓的史实为戒。（1分）劝后主要亲贤臣，远小人。（1分）

（e）要谋求治国方略：
咨诹善道，察纳忠言，访求良好的治国方法。（1分）深追先帝遗诏，完成先帝复兴汉室之志。（1分）

(2) 诸葛亮在《出师表》中十三次提及先帝，用意何在？（10分）

答：
诸葛亮在表中十三次提及先帝，主要用意有：
（a）激励后主仿效先帝，发愤图强：
「先帝创业未半而中道崩殂」：动以父子之情。（1分）「盖追先帝之殊遇，欲报之於陛下也」：引起后主对父亲尊敬之心。（1分）
（b）以先帝之名，增加建议的说服力：
「先帝简拔以遗陛下」：用先帝名义劝后主起用贤臣。（1分）「先帝称之曰能」：用先帝名义劝后主起用贤臣。（1分）
（c）以先帝之名，增强劝谏的权威性：
提出先帝经常叹息痛恨桓、灵二帝，劝勉后主亲贤臣、远小人。（1分）咨诹善道，察纳忠言，要念及先帝遗诏。（1分）
（d）表达自己的忠贞：
说明自己感恩图报，不在乎个人的名声。（1分）表明心迹，杜绝后主的猜疑。（1分）
（e）谨慎进谏：
提出先帝之言作为佐证。（1分）以避后主以为亮有专断之心。（1分）

(3) 前人认为《出师表》「是君臣语，亦是父子语」。所谓君臣语、父子语是甚麼意思？（2分） 并以文所述，举例说明。 （6分）

答：
所谓君臣语，就是臣下向君主申告的说话。（1分）所谓父子语，就是父亲向儿子叮咛和训诫的说话。（1分）
文中有多个表现出君臣之义的地方，例如：（a）推荐郭攸之、费褘、董允及向宠等人。（1分）（b）向后主陈述北伐的原因（如兵精粮足、南方已定）。（1分）（c）诸葛亮自称为臣，称后主为陛下，不失君臣之礼。（1分） 表现出父子之情的有：（a）劝后主广开言路，力图振作。（1分）（b）劝后主赏罚分明。（1分）（c）劝后主亲贤臣，远小人。（1分） （4）试根据《出师表》，分析诸葛亮公忠爱国的性格。（8分） 答：（a）提醒后主要兴复汉室，希望后主加以振作。（1分）（b）劝后主以君主身份来振奋士气。（1分）（c）劝后主不可内外异法，不可赏罚不明。（1分）（d）宫中之事，推荐郭攸之、费褘、董允；军中之事，则推荐向宠。（1分）（e）劝后主要以史为鉴，不要亲近小人。（1分）（f）为报先帝知遇之恩，答应出山相助。（1分）（g）为国事夙夜忧勤，出师北伐，纯粹是尽臣子的职责。（1分）（h）要后主咨诹善道，察纳忠言。（1分）

(4) 试根据《出师表》，分析后主的性情及处事态度的缺点。（7分）

答：
后主的性情：
（a）欠缺庄重：由诸葛亮劝他不要妄自菲薄，引喻失义可见。（1分）（b）偏私：由诸葛亮劝他不宜偏私可见。（1分） 后主处事态度的缺点：（a）不肯接纳忠言：由诸葛亮劝他要开张圣听可见。（1分）（b）刑赏不公：由诸葛亮劝他要宫中府中法度一致可见。（1分）（c）不能任用贤能之臣：由诸葛亮向他推荐贤臣良将可见。（1分）（d）亲小人、远贤臣：由诸葛亮以两汉兴衰说明亲贤臣、远小人的重要可见。（1分）（e）不遵先帝遗诏：由诸葛亮要他深追先帝遗诏可见。（1分）

(5) 试解释甚麼是「表」，并简述本文的主旨。（8分）
答：
表，是大臣向君主陈述意见的文体，亦称「疏」、「奏疏」或「奏议」。（3分）本篇是诸葛亮在北伐曹魏前向后主刘禅上的一封「表」，表中他鼓励后主努力政治，要亲贤臣、远小人，必须做到内外一视同仁。此外，作者亦向后主推荐贤臣良将，表示自己忠心为国。（5分）

历届会考试题解答

97年3题（1）及（2）部分
问：
曹刿、诸葛亮、蔺相如三人的身份及他们国家所面对的相似困境。（3分）

答：
曹刿：春秋时代，鲁国的平民。诸葛亮：三国时代，蜀国的宰相和军师。蔺相如：战国时代，赵国宦者令缪贤的食客；其后，晋爵为赵国上卿。（2分）他们国家所面对的相似困境：他们的国家国小力弱，却面对强敌的威胁，处於频临被灭的境地。（1分）

问：
（b）下列各项描述中，哪些适合於曹刿、诸葛亮和蔺相如的为人？试分别指出，并各举一例说明。（10分）
甲 忠贞爱国乙 知人善用丙 器量宽宏

答：
甲 忠贞爱国：
齐军伐鲁，曹刿不理乡人劝阻，求见庄公，望能为国效力。（1分）诸葛亮感激先帝（刘备）知遇之恩，为蜀效力。（1分）蔺相如向赵王自荐奉璧赴秦，不畏危险，以报国家。（2分）
乙 知人善用：
诸葛亮向后主刘禅举荐文臣武将，有助复兴汉室。（2分）其余两人皆没有此项描述。（1分）
丙 器量宽宏：
蔺相如知道廉颇扬言侮辱他，因此避而不见，后来对方「负荆请罪」，相如不计前嫌。（2分）另外两人皆没有此项描述。（1分）
99年7题（2）部分
问：
诸葛亮的遭遇跟孔子的看法是否有相同之处？（3分）

答：
两者是有相同之处的。诸葛亮本是平民，隐居南阳，以耕种为生，并不希望在诸侯间建立声名。可见诸葛亮虽有才干，但亦有一份「不病人之不己知也」的情操。（1.5分）后来，诸葛亮在刘备被曹操打败后，受命出使东吴，劝服孙权共抗曹操。从这段历史来看，他的才华就如孔子所标榜的君子表现一样是有能力的。（1.5分）

字词辨析

1．先帝创业未半而中道崩殂 崩：古代帝王之死叫崩
2．将军向宠，性行淑均 均：公正
3．先帝不以臣卑鄙 卑鄙：浅陋
4．躬耕於南阳 躬：亲自
5．不求闻达於诸侯 闻：名誉
6．苟全性命於乱世 苟：姑且心
7．以咨诹善道 咨：诣问 诹：访求
8．则责攸之、褘、允等之慢 慢：疏忽或怠慢

写作动机

诸葛亮在平定南蛮后，便准备出师伐魏。但因后主刘禅少不更事，又宠信小人，於是诸葛亮在出师之前，上了这个奏章，对后主提出各项建议。

基本资料

本文是一篇论说文。文题中的「表」，又称为「疏」、「奏疏」、「奏议」，是臣子向国君陈述意见的文书。

蜀汉当时的处境和形势

处境：面对强敌（曹魏）的威胁

危急的形势

领袖丧亡：刘备未完成统一大业便已逝世
势力薄弱：天下三分，蜀国领土最小，兵力薄弱
有利的形势

侍卫之臣不懈於内，勤於政务（朝廷内）。
忠心之将士，奋力效死（朝廷外）。
他们因得先帝的厚遇，想把恩情报答后主。
诸葛亮提及当时的处境和形势的原因

指出先帝创业艰难，希望后主发愤图强，继承父志，复兴汉室。
强调蜀汉形势危急，希望后主有所警惕，力求振作。
提醒后主要利用强势，自能化弱为强。
劝谏后主

广开言路，虚怀纳谏：以发扬先帝的德行，藉以激励士气。
不要随便看扁自己。
不要发表不合义理的政见，以致阻碍群臣忠心进谏。
赏善罚恶：对内朝和外廷的大臣要一视同仁，以示公正严明。
不可偏私：如有大臣违法或有功，都应该交给有关部门的主管论定赏罚，不可徇私，使内廷和外朝有不同的法制。
选贤任能：
举文臣（郭攸之、费禕、董允）
郭攸之，费禕，董允三人善良殷实，忠贞纯洁。
是先帝亲自挑选以留给后主任命。
宫中一切事务，皆应谘询他们的意见。
任用这三人必定可以补救缺失，弥补漏洞。
荐武将（向宠）
向宠将军善良忠直，精通军事。
曾於先帝时期效命，深受先帝赞赏，将士们更推举他做统领。
营中一切事务，皆应谘询他的意见。
任用向宠必定能使军队团结和睦，优劣得所。
亲贤远佞：诸葛亮以前汉兴隆、后汉衰败的历史事实，劝勉后主亲近贤臣，远离小人，以东汉桓、灵二帝因宠信小人而亡国为鉴。
自述身世

原本躬耕於南阳，淡迫名利。
因感激刘备三顾草庐的知遇之恩而出山襄助。
临危受命，至今二十一年了。
尽忠表现

日夜为国事忧叹，恐有负先帝所托。
五月渡泸水，深入不毛之地，平定南蛮（孟获）。
北伐中原，兴复汉室，以报答先帝而效忠后主。
诸葛亮自述身世及说明自己尽忠蜀汉的目的：

说明自己本性淡泊,无意追求功名富贵，只为感激先帝知遇之恩才出山效命，以释除后主的猜疑。
概述为国效命的经过,表白自己尽忠先帝，效命后主的心志。
指出先帝创业艰难，劝勉后主发愤图强，继承先帝复兴汉室的遗志。
说明北伐的有利条件和意义，指出当时南方已平定，蜀汉无后顾之忧，而且军备已足，是北伐的好时机。
北伐的原因

蜀汉在三国中势力最弱，在吴、魏的威胁下，安定的局面不能长久，必须以攻为守，才可图存。
当时兵甲已足，士气旺盛，加上南方已平，蜀汉并无后顾之忧，应把握时机北伐，兴复汉室。
先帝临终时委任诸葛亮辅助后主，兴复汉室，因此北伐乃诸葛亮的职责。
重申君臣职责

自己负起讨伐奸贼，复兴汉室的重任。
大臣应进献忠诚的建议。
后主应向群臣徵询治国良策，察纳雅言。
诸葛亮的为人

感 恩 图 报
忠 贞 为 国

诸葛亮本来隐居南阳,只因刘备纡尊降贵,三顾草庐,他为报知遇之恩,於是答应出山效命;刘备临终托孤,他受命以来,早晚忧叹,恐怕有负所托,损害了刘备知人之明,可见他是个感恩图报的人。
诸葛亮受任二十一年来,尽忠国事,毫不懈怠;为辅助后主完成大业,他先平定南方,再出兵北伐,希望能消灭逆贼,复兴汉室,可见他是忠贞为国的人。

诸葛亮的识见

政 治 识 见
军 事 识 见

他准确地掌握当时天下三分的形势,能客观地分析蜀汉当时面临国力疲惫,强邻压境的危机。
他劝谏后主虚怀纳谏,赏罚分明,亲贤远佞等,可见他深懂治国之道。
他向后主推荐可以倚重的文臣武将,可见他有知人之明,懂得用人之法。
他深知蜀汉在吴、魏的威胁下难以久安,於是以攻为守,出师北伐中原,先发制人,由此可见他深懂战术的运用。
他泂悉蜀汉力弱,因此先平定南蛮,以消除后顾之忧,然后才出师北伐。

后主(刘襌)的为人

未能虚心接纳忠言
所以诸葛亮才会劝他「开张圣听」、「谘诹善道，察纳雅言」。
缺乏自信，说话轻率
所以诸葛亮劝他「不宜妄自菲薄，引喻失义」。
赏罚没有一致标准
所以诸葛亮劝他「宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同」。
权责不明，处事不公
所以诸葛亮劝他「若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，谕其刑赏，不宜偏私，使内外异法」。
用人不当
所以诸葛亮提供先帝曾重用的文臣(如郭、费、董);武将(如向宠)给后主选用。
亲近小人，远离贤臣
所以诸葛亮举先汉兴、后汉倾的实例，希望后主有所警惕，不要重蹈覆辙。
先帝(刘备)的为人

以礼优待下属
侍卫之臣和忠心之将士因得先帝的厚遇，想把恩情报答后主。
有眼光／知人善任
选拔郭攸之、费禕、董允以留给后主任用
有抱负
时以兴复汉室，还於旧都为已任
乐於接纳别人意见
开张圣听乃先帝之遗德
礼贤下士
三顾草芦，邀请诸葛亮出山。

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作法浅析 回上

语调得宜

长辈语气

用「宜」与「不宜」的字眼。

诸葛亮亮名义上是臣，实际上却是后主的叔父辈。既然如此，诸葛亮用长辈的口吻告诫后主也是很自然的事了。

臣子语气

用「臣」、「陛下」与「愚以为」的字眼。

诸葛亮行文要委曲婉转，虽为叔父辈但亦不能逾越君臣应有的礼节，因此亦会使用臣子的语气。

运用对比

「宜」与「不宜」对比。

「亲贤臣，远小人」与「亲小人，远贤臣」对比。

先汉兴，后汉倾颓对比。

以蜀汉有利和不利的形势对比。

引用史例

以先汉兴，后汉倾颓的历史事件为例，告戒后主要以此为鉴。

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主 旨 回上

诸葛亮於北伐曹魏前上表后主刘禅，劝他广开言路、严明法度、选贤任能、亲贤远佞，并表明自己出师北伐的目的和为国尽忠的心志。

1诸葛亮要求后主 亲之信之 具体表现在1 2
2诸葛亮对后主提的建议在现在有时们用

出师表中，诸葛亮给后主刘禅提出了哪几条建议？
答案{1：广开言路，2：严明赏罚，3：亲贤远佞

1.臣本布衣,一句运用了什么修辞方法?
2.由是感激一句中'是'指代的内容是?
3.表明诸葛亮与刘备患难与共的语句是?

1诸葛亮要求后主 亲之信之 具体表现在1 2
2诸葛亮对后主提的建议在现在有时们用