us福利网又进不去了:请有教育学生经验的老师帮我解决一下这个问题,谢谢!

每年接一年级新生，总会遇到个别孩子很难融入新集体，并难以交朋友。这一届也不例外，有几个孩子，下课后，总是独自一人，很不开心地坐在座位上，或站在一旁，看着其他小朋友玩。有一些开朗大方的孩子拉他们一起玩，他们也总是不去，慢慢地大家也就不再喊他们了，也不喜欢和他们玩了。还有一个叫小明的孩子很特别，开学不久，他就和班上的孩子有说有笑，老师感到高兴，想：这是一个大方的孩子。可是没过多久，他来告诉老师，小朋友不喜欢他，不和他玩，老师觉得很奇怪，安慰了他，就开始留意这个孩子。发现他总不让人，大家围着一起看书，他走过去，就把别人挤开，其他小朋友不乐意了，说他，他就和别人吵，甚至动起手来。一来二去，小朋友们当然就不喜欢他了。后来老师发现像小明一样的孩子还不少呢。这些孩子有的不懂谦让，有的争强好胜，有的是气量小，不宽容，容易生气等，所以小朋友们就不太愿意和他们在一起。

这些孩子为什么会这样呢？作为老师如何去引导他们呢？这些问题确实值得我们为人师者去探讨。如今的小学生几乎都是独生子女，他们从小独来独往，习惯于以自我为中心，再加上家中长辈的溺爱，凡事由大人们去操心。不知怎样去与人交往，不懂得怎样去谦让别人，不善于化解人际冲突，不被同伴接纳，怎样与人相处等问题，就随着年龄增长而凸现。

人际交往是小学生社会化的最重要途径。交往需要在人类活动中有非常重要的作用，正是在与人的交往中，使儿童慢慢形成了与他人相处的方式，形成了自己独特的性格和对外界的看法，促进了个性的形成和社会适应能力的发展。可见，培养小学生的与人交往的能力是多么的重要。因此，老师应帮助小学生提高人际交往的能力，解决其在实际生活中遇到的人际交往方面的困惑。

二、解决方法：

与人交往要讲求方式方法，而诚恳的态度是关键。小学生年龄小，又大多是家中的小宝贝，习惯以自我为中心，所以处事就容易只按自己的意见和角度去考虑问题，这样和小朋友相处时就容易产生矛盾，在与人交往中就会遇上许多问题。教师应注意帮助小学生端正交往的态度。

1、待人要热情诚恳，谦虚友善。

在人际交往中，热情诚恳的人总是容易被人接受。因为他使人感受到友善可亲，缩短彼此之间的心理距离，产生相互信任，从而建立良好的人际关系。

前面说的第一类学生，他们不是不想与大家交朋友，而是非常渴望交朋友，只是他们的个性比较内向，胆子又小，加上害羞，所以给人一种冷漠的感觉，让人产生误会，因此不容易交上新朋友。其实这些孩子是外冷内热的，如果他们和大家熟悉了，一样是可以玩得很开心的。所以老师应该在这些孩子和其它孩子之间搭一道友谊之桥，首先多和他们谈心，了解他们的心思，逐步消除他们的陌生感，鼓励他们参与大家的活动。再让一些他们认识的孩子（同一个幼儿园或是邻居）带着他们和新朋友玩，还可以让那些活泼开朗的孩子主动和他们亲近，如一起说说话，看看书，做做游戏等。慢慢地孩子们就会熟悉起来，友谊之花在他们中间稍稍开放，笑容又回到了孩子的脸上了。同时老师也要教育这些孩子，要向那些热情大方的同学学习，大胆与人交往。

而第二类的孩子，如小明，其实他是一个开朗、大方的男孩子，只不过与人相处时不懂得谦让，所以不被同伴接纳。针对这一点，老师多次与他谈心，和他一起分析：为什么小朋友不喜欢和你玩呢？让他明白，和大家在一起玩，不能只顾自己的喜好，而不考虑他人的感受，如给别人起花名，幸灾乐祸，自私自利等行为都是不受小朋友欢迎的。老师要小明说一说上次他“挤开别人争看书”那件事，自己错在那儿，小明说：“我不应该把别人挤开。“那么应该怎样做呢？”“应该请小朋友让一让。”“人太多了，让不了怎么办呢？”小明不说话了。“可以不可以等这些小朋友看完了再看？”“可以！”小明回答得非常干脆。小明在老师引导下，慢慢有了进步。但要孩子很快就能改掉这些缺点是不可能的，只要老师用心观察，发现孩子出现问题，遇到困惑了，及时给予指导，相信这些孩子一定能把缺点改正，拥有更多的好朋友。

2、尊重别人，关心别人。

要让小学生成为一个受人欢迎的人，就要教育他们去尊重别人。尊重一个人就要努力去发现他人身上的优点，用欣赏的态度去关注别人。要认真并且用心地听别人的讲话，关心别人，当别人有困难时，主动伸出援助之手。

古语有道：“取人之长，补已之短。”是的，要多看到别人的长处，学习别人的优点，补自己不足之处。所以，老师上课时，常让孩子们互相“夸一夸”，让孩子们学会去挖掘同学的优点，去夸奖自己的同伴。当一个孩子被表扬，就是被同伴认可，他会是多么地高兴呀！班上有个别孩子自己没做好，却爱盯着别人的缺点不放，被说的同学就不服气，两个人就很容易闹起别扭来。这时，老师就要善于化解矛盾，告诉被批评的同学：“他说出你的缺点，是想帮助你改正，是为你好，你应该谢谢他才对呀。”而对另一位同学就要引导他：“你能指出别人的缺点，帮助别人进步是好事，但不能老是盯着他的缺点，也应该多看看别人的优点，学习别人的长处，这样才能和大家共同进步。小朋友们不也常常夸你吗？”那个孩子不好意思地说：“老师，以后我也要多夸夸别人。” 要让孩子知道，不仅看对方的缺点，更要善于发现对方的优点。

笔者发现在班上能有许多朋友的孩子，大都是爱帮助别人的，他们总是在别人需要帮助时，伸出援助之手的。如主动借文具给忘记带的同学；同学摔倒了，扶他去校医室；同桌忘记带书了，主动把书放到中间大家看等等。但也有一些比较自私的孩子，总是不愿意帮助他人，可到他们需要帮助时，往往得不到别人的帮助，在班上也很难赢得友谊。笔者在班上开展“他是我的好朋友”的活动，让小朋友说一说，夸一夸他的好朋友，让大家知道好朋友之间，应该是互相关心，互相帮助的。

3、正确认识自我。

正确认识自我是既能认识到自己的优点，也能认识到自己的缺点。学生如果不能正确认识自我，或者觉得自己是完美无缺的，或者认为自己什么也不行，都会影响人际交往。应在交往中不要太自我中心，更不能用自己的优点去比别人的缺点。

争强好胜的孩子是很难与人相处的。如班上有个叫小成的孩子，他聪明，成绩好，家里人很宠爱他，所以在与小朋友相处时，他就要大家迁就他，处处要以他为中心，听他指挥，一不如意就大发脾气，他还经常取笑别人的成绩不如他，渐渐，小朋友们看见他来就躲开，他很生气，别人玩得好好的，他就去捣乱，小朋友们就更不喜欢他，而他的脾气就越来越暴臊了。如不正确地引导小成，他长大后更难与人相处了。老师决定帮帮他。老师找了他和几个原来和他一起玩的孩子来开个小会。老师先让他说说最近为什么老生气呢？ 他说：“小朋友们都不和我玩。”“你知道为什么吗？”他摇摇头，老师让那几个孩子说，他们就七嘴八舌抢着说，“他不守规则。”“他小气。”“他老发脾气。”“他还打人呢。”“他……”一开始，他还不服气地和他们争辨，慢慢地他低下了头，老师说：“你现在知道大家为什么不和你玩了吗？”他点点头，“以后怎么办呢？”“要改正。”老师问那几个孩子；“你们愿意给机会他吗？”他们想了想，不太情愿地点了点头，老师又对他们说：“要小成一下子就把缺点全都改了，是不可能的，但小成愿意改，你们是不是应该帮助他呢？”“是！”于是他们就主动地伸出手来，拉着小成的手，蹦蹦跳跳地走出去了。老师就这个问题与家长交流了意见。在以后的日子里，小成虽然还会与大家有争执，但已进步了许多。

有些孩子则与小成相反，总认为自己样样不如人，大家一起玩游戏时，他们总是在旁边看，老师问他们：“为什么不和大家一起玩呢？”“我们不会玩。”“我们玩不好，怕别人笑。”老师拉着他们的手，：“来，大家一起玩。” 一开始，他们有点胆小，容易出错，老师和同学们都大声地鼓励他们，很快他们就和大家玩得非常开心。有一第一次，就能有第二次，渐渐这些孩子就能主动地和大家一起开心玩耍了。这些孩子胆小，缺乏勇气，如果老师和同学不伸出手来拉他们一把，他们就会远离大家，变得更加孤独，更不知如何与人交往了。

4、要有包容之心。

在与同学交往时，不但要热情诚恳，谦虚友善，也要有一颗包容之心。同学之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有矛盾冲突，这就要教育孩子们要有宽容的胸怀，善于化解与同伴之间的冲突。别人成功时，为他鼓掌，别人失败时，给他安慰，做一个真心的朋友，同样你也能赢得更多的友谊，拥有更多的好朋友。

生活是最好的老师，孩子们在与老师和同学相处的过程中，使他们慢慢形成了与他人相处的方式，逐步地提高与人相处的能力，为日后适应社会的发展打下良好的基础。

n一、美国《时代》周刊的归纳 美国著名教育家保罗·韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。据此，保罗韦地概括出作为一个好教师的12种素质。
u 一、友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了”u 二、尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”u 三、耐性。“她绝不会放弃直至你能做到为止。”u 四、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”u 五、良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅。”u 六、公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”u 七、幽默感。“每天她会带回来少许的欢乐，使课堂不致单调。”u 八、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”u 九、对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松驰。”u 十、伸缩性。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其方法。”u 十一、宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”u 十二、有方法。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”