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表哥驾到

一、学习目标

1．了解小说中人物的不同性格，把握人物形象的本质，理解文中所反映的社会教育

问题。

2．了解对比手法在表现人物时的作用。

二、教学课时：两课时

三、学习建议

这篇文章写两代人思想观念上的碰撞。学习时，可以请家长阅读课文，听听家长们会怎么说。同时请注意积累课文中的许多成语。

四、学习过程

1． 作者简介：

秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖，国家图书奖提名奖，冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖，中国作家协会第三、第四届全国儿童文学奖，第三届全国优秀少儿读物一等奖等，并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。近年来，《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。作者现为中国作家协会会员、(中国儿童文学)主编。

2． 词语积累：

3．全班自读全文

4．课文理解

这是一篇以表现家庭教育为主题的小说。小说中出现了四个人物，可以分成两类：妈妈和大姨是社会上某些家长的缩影；“我”和表哥是学生。妈妈和大姨都以肯定别人的孩子来刺激自己的孩子，以期“逼”孩子上进，达到完美无缺的境地；“我”与表哥有性格与兴趣上的差异，但都纯真可爱。

文章中的人物构成了多种对比(对立)关系，有家长与孩子的对比、家长与家长的对比、孩子与孩子的对比，这种对比或竞争使得文章生动好看起来，而它的含义也十分丰富，有对妈妈、大姨望子成龙的心理的揶揄、否定，有对“我”和表哥缺少自主发展空间的同情，还可以看到作者通过人物活动所揭示出的中国家庭教育的种种弊端。

就情节结构看，全文大致可分为四个部分。

第一部分(开头至“让人提心吊胆”)写“表哥驾到”前“我”与妈妈不同的态度，为“表哥驾到”作铺垫。

第二部分(“下午五点”到“是‘挺全面”’)写“表哥驾到”，表现出“我”与表哥学习和爱好方面的不同。

第三部分(“只是吃饭时”到“我确实觉得自己是个小傻子”)，写“我”与表哥一起进餐，从另一个生活层面上写“我”与表哥的表现。

第四部分(“天突然暗得出奇”到文章结束)，点明两个性格不同的少年人却有着共同的“悲怆”。

5、重点句子理解：

（1）．她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法!表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。

妈妈对“我”与“表哥”的态度截然不同，她“夸奖”表哥，“嫌弃”儿子，你可以从文章中找出许多这样的例子。

（2）．我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍是想让老天刮暴风下暴雨。

这是第二次写到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”，“我”幻想用“呼风唤雨”来解决问题，这不仅符合学生的心理特征，也表现出“我”的无可奈何。

（3）．妈在洗碗，水龙头冲得哗哗响。她不看我，看着水盆，问：“刚才你不吃排骨，真是为了想省给我吃?”

妈妈“不看我，看着水盆”，是一处细致的描写，联系前文妈妈对“我”的数落，可以看出妈妈对“我”的关爱和希冀。

（4）．我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样—，端老高。而且，我想立即冲进去与表哥握握手，告诉他：我俩真是一对难兄难弟!彼此彼此，相见恨晚。

用一个比喻写出了少年人的活泼调皮；“难兄难弟”的“难”在文中多次描写到，了解这个“难”字，“相见恨晚”的心情也就可以理解了。

（5）．守不知怎的，我只叫道：“表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆。

去查工具书，看看“驾到”一词是什么意思。这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应，有调侃、有反感、有对表哥的羡慕或好奇，最后却以“掉泪的悲怆”来结束全文。

6、拓展探究：

1）对比描写：就是把两种性质不同的事物、两个性格不同的人物、两种不同情景或同一事物的两个不同方面，或同一人物前后不同时期的变化等等放在一起，进行对照比较，形成强烈反差，用以刻画人物内心世界、推动情节、揭示文章主题的一种描写方法。

例如《项链》开篇就是对比：①路瓦栽夫人梦想嫁给有钱人与嫁给小书记员的现实的对比；②梦想“穿着讲究”和“只好穿得朴朴素素”的对比；③梦想住豪华住宅与居住寒伧住宅的对比；④现实中的肉汤与梦想中精美的晚餐的对比。

这四组对比揭示出路瓦栽夫人梦想过豪华生活的内心世界，全文以揭示矛盾开篇；接着仍然运用对比来刻画人物形象，推动故事情节，深刻揭示主题。

对比描写又分为三类：人物对比描写、事物对比描写、情境对比描写等。

2）人物对比描写

这是作者在塑造人物形象时，把不同性格的人物，或人物本身性格要素相对立的方面，或人物前后进行对照比较的一种描写方法。

人物对比描写可以分为两类：

①把类似的人物放在同一环境或场面中，进行对照比较描写，以突出主要人物。例如《伤逝》中，涓生和子君都是争取个性解放的典型。但是他们在遇到探索、讥笑、猥亵、轻蔑的眼光时，“我的全身有些瑟缩”，而她却“坦然如人无人之境”。这一对比突现了子君反封建比涓生更坚决、更勇敢。

②不同性格的两个人物或同一人物前后的对比。例如《故乡》中，用杨二嫂的刁钻、尖滑与闰土的敦厚、纯朴进行对比，以突出人物性格；用少年闰土和中年闰土肖像方面的对比描写采展示在生活重压下闰土的痛苦经历。

五、作业

六、教学后记