仙境传说ro客服:关于小学德育教育学校宣传报道的文章

请在《中国教育报》、《人民教育》等杂志上找，很多的。

1、拟订学生思想政治教育工作计划，安排全校性的教育活动，做好思想政治教育的研究和总结，贯彻《中小学德育工作规程》，有针对性地开展思想政治教育活动，对学生进行"五爱"教育和理想、道德、纪律、法制教育，加强良好校风、学风的建设。

2、领导少先队、年段长、班主任、六项评比工作。组织班主任业务学习和班级工作汇报交流。加强对班主任的培养。检查督促班主任履行《班主任岗位责任》，指导班主任做好班委会的组织建设工作。依靠年段长抓好先进集体建设，树立和发扬良好班风、学风，每学期对班主任工作进行考核评估，逐步建立班主任业务档案。

3、指导少先队工作，重视培养学生"五自"能力，教育学生勤俭节约、爱护公物，做好学生助学金、奖学金的评定。

4、贯彻《小学生日常行为规范》，检查落实各项教育管理常规。重视后进生转化工作，落实转化后进生的制度。抓好先进班级、三好生和各项积极分子的评选工作，对违纪学生进行教育帮助。

5、领导班主任组织学生参加队列、早操和课外体育活动。

6、加强实践环节，组织学生参加力所能及的社会实践、军训，参与校内外的精神文明建设活动。

7、做好学校经常性的宣传舆论工作，和少先队大队部配合办好学校广播站、板报，以及重大节日的宣传教育，提出学生假期活动意见，搞好学生夏令营活动。

8、密切家校联系。主动同家长及社会各方面密切合作，使学校教育、家庭教育、社会教育互为补充，形成合力。

9、抓好新生入学训练。研究不同层次学生带有规律性的问题及学生思想教育的科学化。积极开展青春期卫生教育，通过各种方式对不同层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强手挫折、适应环境的能力。

我就如何落实《公民道德建设实施纲要》，以体验教育为基本途径，进一步加强少年儿童思想道德教育，讲三点意见。
一、《公民道德建设实施纲要》对少先队加强少年儿童思想道德教育提出了新要求
中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻江泽民总书记“三个代表”重要思想，立足当代中国国情、放眼世界未来，总结了改革开放以来我国公民道德建设的新鲜经验，从理论与实践的结合上，深刻地论述了公民道德建设的重要性、指导思想、方针原则；提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范；阐明了社会主义道德建设的主要内容：从我国历史和现实的国情出发，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点；提出了实施《纲要》需要采取的组织、宣传、领导等各项措施。《纲要》继承了中华民族传统道德的精华，发扬了我们党领导人民在长期革命斗争与建设实践中形成的优良传统道德，借鉴了世界各国道德建设的成功经验和先进文明成果，反映了社会主义市场经济条件下思想道德建设的客观规律，体现了中国先进文化的前进方向，是全党和全国人民智慧的结晶。《纲要》的实施，是我国全面加强公民道德建设，深入贯彻落实江泽民总书记提出的把依法治国和以德治国结合起来的治国方略的重大举措，对建立与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系，对形成追求高尚、激励先进的良好社会风气，保证社会主义市场经济的健康发展，促进整个民族素质的不断提高，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业具有十分重要的意义。这是我国公民思想道德建设的一件大事，是群众性精神文明建设的一件大事，对少先队组织加强少年儿童思想道德教育提出了新要求。
《纲要》提出“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十个字的基本道德规范，对进一步明确少先队开展思想道德教育的具体目标和内容提出了新要求。这二十个字基本道德规范是全体公民进行道德实践的基本准则，是坚持不懈地在全体公民中进行道德教育的基本依据。它使建设有中国特色社会主义的思想观念和道德要求成为广大党员和干部群众的行为规范，使全社会的共同理想渗透到每一个公民日常的生产、生活和学习之中。它有助于为社会保持良好的秩序和风尚奠定高尚的思想道德基础，有助于为公民个体形成和发展良好的思想道德观念提供具体有形的尺度。道德观念的形成和发展是一个渐进的过程，要成为合格的社会成员，具有良好的思想道德素质，需要从少年儿童阶段起步。少年儿童思想道德的形成和发展在很大程度上影响着人的一生的道德养成。我们常讲，远大的理想在少年阶段孕育，高尚的情操在少年阶段萌生，良好的行为习惯在少年阶段养成，生命的辉煌在少年阶段奠基，就是这个道理。二十个字基本道德规范为少年儿童思想道德教育提出了更为具体有形的要求。少先队组织贯彻落实《纲要》提出的新要求，就要围绕这二十个字基本道德规范，在少年儿童幼小的心田里播下远大理想的种子，护育高尚情操的萌芽，就要着眼于这二十个字对公民的要求，根据少年儿童的特点和道德养成的规律，来确定少年儿童思想道德教育的具体目标和内容，就要对少年儿童进行这二十个字基本道德规范的启蒙，帮助他们开始对基本道德规范的认知，引导他们按照基本道德规范的要求培养良好的行为习惯。
《纲要》强调深入开展群众性公民道德实践活动，对进一步探索少先队开展思想道德教育的有效方式提出了新要求。《纲要》提出，公民道德建设的过程是教育和实践相结合的过程，以活动为载体吸引群众普遍参与是新形势下加强公民道德建设的重要途径。强调道德建设要依靠人民群众的观点，每个公民既是道德建设过程的参与者，也是道德建设成果的受益者。强调坚持在各种类型的群众性精神文明创建活动中突出思想内涵，强化道德要求，使人们在自觉参与中思想情感得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。《纲要》特别要求，各种道德实践活动要因势利导，发挥基层组织和群众团体的骨干作用、先进典型和先进单位的带动作用、广大群众的主体作用，坚持从具体事情做起、从群众最关心的事情做起，使道德实践活动与各项业务工作紧密结合，贴近基层，贴近群众，贴近生活，防止和克服形式主义。道德建设重在实践，对于少年儿童思想道德教育来说，少年儿童的道德养成仅仅靠道德知识的灌输和道德理念的传授是远远不够、不能完成的，更需要在了解一定道德知识的基础上，加深理解，不断进行道德实践，在反复实践中不断体会和感悟做人做事的道理，将做人做事的道理内化为自身素质的一部分，转化为良好的行为习惯。少先队组织贯彻落实《纲要》提出的新要求，就要明确少先队开展思想道德教育的有效方式，即引导少年儿童积极参与道德实践，引导他们在道德实践中体验。
《纲要》强调积极营造有利于公民道德建设的社会氛围和提供法律支持与政策保障，对进一步构建少先队开展思想道德教育的工作运行机制提出了新要求。《纲要》提出，一切思想文化阵地、一切精神文化产品，都要宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正气、倡导科学精神，大力宣传体现时代精神的道德行为和高尚品质，激励人们积极向上，追求真善美；坚决批评各种不道德行为和错误观念，帮助人们辨别是非，抵制假恶丑，为推进公民道德建设创造良好的舆论文化氛围。《纲要》强调公民道德建设是一个复杂的社会系统工程，要靠教育，也要靠法律、政策和规章制度。强调必须综合运用各种手段，把提倡与反对、引导与约束结合起来，通过严格科学的管理，培养文明行为，抵制消极现象，促进扶正祛邪、扬善惩恶社会风气的形成、巩固和发展。少年儿童的成长离不开社会，社会对少年儿童的影响越来越大，少年儿童的健康成长需要良好的社会氛围，少年儿童思想道德教育需要良好的社会环境。少先队组织贯彻落实《纲要》提出的新要求，就要努力构建与经济社会发展相适应的社会化的工作运行机制，调动社会资源，协调社会力量，为培养少年儿童良好的思想道德素质，促进他们健康成长营造良好的社会环境。
总之，《公民道德建设实施纲要》的颁布实施，为少先队开展少年儿童思想道德教育创造了良好的条件。少先队组织要发扬优良传统，把少年儿童思想道德教育放在首位，按照《纲要》的总体要求，遵循少年儿童思想道德教育的规律，努力探索加强少年儿童思想道德教育的有效途径，不断把少年儿童思想道德教育提高到新的水平。

二、以体验教育为基本途径，切实加强少年儿童思想道德教育
2000年“六一”召开的第四次全国少代会，提出了为进一步加强少年儿童思想道德教育，少先队组织要开展体验教育，引导少年儿童在实践中体验的任务。一年多来，各级少先队组织认真贯彻落实全国少代会精神，以“新世纪我能行”体验教育活动为总揽，大力推进体验教育，全面加强少年儿童思想道德教育，取得了积极成效。主要表现出以下三个突出特点：一是少年儿童兴趣浓厚，积极参与。广大少年儿童在学校、家庭、社区、大自然中，在自觉自愿、丰富多彩、生动活泼的体验教育活动中，身心得到了解放，心智得到了启发，思想受到了教育，良好的行为习惯得以逐渐养成。二是社会各界普遍认同，主动支持。体验教育活动多在社会上展开，借助了很多社会平台，社会很多方面提供了专门的场地、人员、工作时间，对少年儿童开展体验教育活动给予了真心诚意的支持。三是团、队组织高度重视，强力推进。2001年六月召开的全国少先队德育工作暨“新世纪我能行”体验教育活动现场推进会后，相当多的省份召开了“新世纪我能行”体验教育活动的现场推进会或理论研讨会，扎扎实实地狠抓体验教育理念的传达和体验教育活动的普及，并在实践基础上出版了一些体验教育书籍。这些都充分表明体验教育具有旺盛的生命力。
我们所界定的体验教育的概念，不是凭空而来。从一般意义上，《辞海》中对“体验”的界定是“通过实践来认识周围的事物。”这一诠释有两层涵义：一是实践是认识的基础，认识的过程就是实践的过程，体验是以实践为前提的；二是体验的过程就是“认识周围事物”的过程，“认识周围的事物”既是体验的过程又是体验的目的。我们讲的体验教育，就是组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。这是一个道德认知的过程，是一个道德情感升华的过程，是一个道德实践的过程，也是人的社会化的过程。
体验这个词已成为各方面广泛运用的词汇。《第三次浪潮》的作者美国未来学家托夫勒曾预测在制造业之后，服务业成为经济的支柱，最近他又作出了一个大胆的预测，服务业之后，体验业将成为经济的支柱。也就是说，制造业经济之后人们进入服务业经济，然后越来越多地经历体验经济。人们购买各种体验，看电影是购买一种体验，旅游也是一种体验，没见过冰雪的人想要体验滑雪的感觉，在城市生活的人想要体验乡村的感觉，等等。要满足人们各种各样体验的需要，就会带动起许多产业发展，就会创造出许多与体验有关的经济活动。最近，我国经济界也有许多有关体验经济的讨论，发表了许多文章。体验经济从亲身经历、真实感受等方面来看，与我们提出的体验教育有相同之处。从体验经济的角度看，体验教育会给我们一些新的启示和佐证。 少先队组织之所以把体验教育作为加强少年儿童思想道德教育的基本途径，是因为：首先，体验教育符合人的认识的发展规律。辩证唯物主义认识论认为，人的一切正确认识都来源于实践，人的认识过程是经过实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷的过程。从认知的深化看，体验教育的过程既是一个实践过程，也是一个认识的过程。少年儿童通过体验教育，对做人做事道理的认识不断深化，经过体验，他们对这些道理的认识越来越深刻，越来越全面；经过体验，他们达到了不仅知其然，而且知其所以然的程度，达到了本质和规律性认识。从认知与践行的相互转化看，认知与践行的相互转化是认知不断深化的必然结果，少年儿童在体验教育中道德情感不断升华，道德意志不断强化，道德情感和道德意志相互发挥作用，增强了道德责任感，提高了道德推理能力、选择能力，从而最终形成良好的行为习惯。听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲身体验到的才能刻骨铭心，终生不忘，就是讲的这个认知规律。其次，体验教育突出了受教育者的主体地位。体验是受教育者自身的体验，他人无法替代。在体验教育中，一方面，教育者与受教育者总是处于共同的教育情境中，在共同的交往活动中相互作用，达成和谐一致。这种平等更重要地体现在还给受教育者主体的地位，将他们当作完整的、活生生的人；另一方面，教是为了不教，受教育者的发展归根到底要靠他的自我作用，通过教育活动掌握人类文明成果，形成内在的精神财富和发展创造的源泉与动力。一个少年儿童，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物，而且努力认识自己内心世界的时候，他才能成为一个不断进步的人。再次，体验教育加速了人的社会化过程。人的成长过程就是人的社会化过程，社会化过程伴随着人的一生。社会化的过程越有效，为社会作的贡献就越大。在这个过程中，体验是不可或缺的。人的社会化不可能在封闭的环境中进行，一定要在社会中进行。离开了社会，社会化过程是不可能完成的。体验教育强调的就是让少年儿童在家庭生活、学校生活、社会生活中完成体验的过程，这就是社会化的主要领域。 缺乏针对性、实效性和主动性的问题长期困扰着少年儿童思想道德教育。体验教育着眼于解决针对性，针对少年儿童道德养成和成长发展中需要解决的问题，设计体验教育的主题，帮助少年儿童解决认知的缺陷和不完整性；着眼于解决实效性，通过少年儿童乐于接受的体验教育活动，把认知和行为统一起来，加速少年儿童社会化的过程；着眼于解决主动性，把少年儿童真正作为受教育的主体，设置现实生活的场景，并把他们长大后可能遇到的情景在现在创设情境，为他们应对今后的生活提供参照。实践表明，以体验教育为基本途径，就能在一定程度上解决少年儿童思想道德教育中存在的缺乏针对性、实效性、主动性的问题。
少先队组织贯彻落实《公民道德建设实施纲要》提出的新要求，以体验教育为基本途径，加强少年儿童思想道德教育，要抓住四个关键环节：
第一，要进一步明确体验教育的主题。我们曾明确提出，少先队开展思想道德教育，要以少先队集体的组织和引导为前提，在人与人、人与社会、人与自然、人与自我四个方面的关系中，分别以少年儿童对人、对社会、对自然、对自我的态度为核心，以涉及到的对人、对社会、对自然、对自我的知识和能力为基础，以良好的行为习惯为外在标志和落脚点，形成一个综合性的整体目标。在此基础上，经过各级少先队组织的实践、研讨、论证，形成了《关于加强少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的实施意见（讨论稿）》，这次全会提供给大家讨论。在这个《意见》中，对照《公民道德建设实施纲要》的要求，根据少年儿童思想道德教育的规律，根据6至14岁的少年儿童不同年龄阶段的发育特征和受教育程度，提出了不同阶段思想道德教育的具体目标和内容，从人与人、人与社会、人与自然、人与自我四个方面的关系出发，分阶段对少年儿童关于思想道德的知识、态度、能力、习惯等若干方面提出了具体的要求，这些要求就是各个年龄阶段鲜活的，少年儿童能听得懂、记得住、做得到的，丰富多彩的体验教育的主题。这些体验教育的主题，这些关于思想道德的知识、态度、能力和习惯，都不是让少年儿童被动接受的，都要使少年儿童作为教育主体，主动在实践中通过体验来得到。
第二，要开展好体验教育的活动。少先队的生命力在于活动，体验教育的生命力就在于在少先队组织引导下开展的丰富多彩的体验教育活动。体验教育活动最核心的就是要充分体现体验教育的理念，突出在实践过程中真实的感受、入心入脑的深刻理解和对自身行为的影响这几个关键环节。我们在此强调已经在实践中取得成效的三种类型：一是让少年儿童以自己的身份、自己的视角去参与体验，让他们感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，从而获得真情实感，在道德选择中形成良好的习惯。比如，以少先队员自己的身份去感受大自然，去做“自然小卫士”、“环保宣传员”，等等。二是以他人的身份、他人的视角去参与体验，让他们感受他人工作时的心情和责任、工作过程中的辛劳和规范、完成工作后的情绪和收获，形成尊重他人、珍惜劳动成果的行为习惯。比如，让他们当一天“父母”、“老师”、“工人”、“农民”、“解放军战士”、“售票员”、“交警”、“法官”、“记者”等等。三是进入设定的事件和设定的环境的情景中去体验，以设定的事件和设定的环境为体验情境的体验，让他们感受平时不易遇到但未来很可能出现的情况，从而得出有益的心理准备，获得宝贵的人生体验，比如，为他们设定一些“困难”和“难题”等。但这种体验必须是正面、积极的，对少年儿童身心有害的不能去体验。开展好体验教育活动，最关键的就是根据体验教育的内涵和目标，把握体验教育活动开始、进行过程、活动结束等各个关键的体验环节，在每一个关键环节都要引导少年儿童去主动地感受，主动地思考，对他们自己得出的结论要进行引导和分析，在不同阶段提出指导性的体验提示，对少年儿童加以引导，让少年儿童真实感受事物，引导他们深刻理解事物，最终形成良好的行为习惯。“新世纪我能行”体验教育活动是今后一个时期总揽体验教育活动的主要载体。我们不能简单地认为少先队开展的各种活动都是体验教育活动，但这些活动都要不同程度地体现体验教育思想，抓住在实践中进行体验的这个环节，才能收到良好的教育效果。
第三，要建立起体验教育的评价体系。建立体验教育的评价体系，是深入实施体验教育的重要环节。实施有效的评价和奖励，才能控制、把握和推进体验教育的实施过程，调动广大少年儿童、辅导员和基层少先队组织开展体验教育活动的积极性，并根据少年儿童、家长、辅导员和社会的反馈不断深化体验教育的内容，增强体验教育的效果。要发挥雏鹰奖章对体验教育活动的激励作用。可以把雏鹰奖章分层次，注重少年儿童在获得真实感受条件下的获章标准，通过交流心得、感受等方式让少年儿童自己评自己的体验活动的效果，颁授相应的奖章。雏鹰奖章本身就是一个开放的体系，各地少先队组织要根据当地的具体情况，大胆创造，为体验教育活动不断设立新的雏鹰奖章，引导、奖励、调动少年儿童参与体验教育活动的主动性、积极性和创造性。现在尤其需要下功夫的是，要把辅导员指导体验教育活动的情况纳入到对辅导员的评价和表彰体系中，提高他们开展体验教育的自觉性和积极性。要把基层少先队组织是不是调动了少年儿童在活动中的主体作用，是不是能够明确和把握引导体验的各个环节，作为评价基层少先队工作的重要标准。要争取教育行政部门的重视和支持，把“新世纪我能行”体验教育活动纳入到素质教育评价体系之中。
第四，要营造体验教育的良好环境。营造体验教育的良好环境，是深入实施体验教育的重要保证。要广泛设立体验教育基地，充分利用青少年宫和社会各方面的各种资源，建立经常性的、开放性的体验教育基地，让广大少年儿童利用放学之后、双休日、节假日就近就便地经常到这些基地开展体验教育活动。今年，全国少工委将命名一批全国体验教育基地。要营造体验教育的舆论环境，充分利用青少年报刊和各种媒体营造良好的氛围。要争取社会的广泛支持，不断壮大少先队志愿辅导员队伍，倡导成人都来做少年儿童的道德表率。要建立充足的物质依托，调动社会各方面资源，为少年儿童在实践中体验提供有力的物质和经济支撑。
总之，我们要抓住这四个关键环节，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和素质教育的总体要求，着眼于提高少年儿童的思想道德素质，扎扎实实地开展工作，为服务一代少年儿童的健康成长作出新的更加积极的贡献。

三、不断改进作风，把服务少年儿童健康成长的工作落到实处
长期以来，广大少先队工作者以对党的教育事业的忠诚和对少年儿童的热爱，为少先队事业付出了辛勤的劳动，形成了很多好的传统。概括起来看：一是把握大局，把少先队工作和党和工作的大局紧密地联系在一起，根据党的要求和时代的需要培养人；二是把竭诚为少年儿童健康成长服务作为自己工作的出发点和落脚点，一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切；三是具有无私奉献的精神，甘为人梯，以真诚的爱心、执著的情怀、火样的热情辛勤工作；四是不断创新，勇于探索，根据时代的发展和少年儿童的特点，推动少先队工作的不断发展；五是具有宽阔的视野，善于把整个社会作为自己工作的舞台，努力调动社会各方面的力量，挖掘各方面的资源，为少年儿童健康成长创造更多的教育条件，营造更好的社会环境，等等。这些都值得我们很好地继承并大力发扬。
党的十五届六中全会作出了《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》，指出“八个坚持、八个反对”的主要任务，高屋建瓴，极其深刻，对少先队加强和改进作风建设提出了新的更高的要求。广大少先队工作者既要继承好的传统，又要根据新形势和新任务的要求，不断改进作风，把服务少年儿童健康成长的工作落在实处。
根据少先队的特点，我想强调四个方面。
一是要勤奋学习。学如逆水行舟，不进则退。学习是现代社会的灵魂，是在全球经济一体化形势下对现代人提出的必然要求。尤其是广大社会工作者现在面临着一个开放的世界，我国加入WTO不断对经济领域提出严峻的挑战，对意识形态领域也提出了前所未有的挑战。广大少先队工作者要有世界眼光、战略思维，不断把握剧烈变化的新形势，以现代知识武装自己。素质教育是现代教育思想支撑的开放式的教育。我们要服务素质教育，没有现代知识作武装，不可能把握素质教育的内涵，不可能把握不同形势下面对不同群体、不同个体推动素质教育的基本规律和要求。少先队工作者尤其要有不学习的恐慌感，有危机感和紧迫感；既要着眼于少先队事业发展的全局，学一些现在工作必需的现代科技知识，掌握实施素质教育的方法，把少先队工作作为做教育工作的学习和实践，又要着眼于少先队工作者是团的干部队伍、党的干部队伍的组成部分，今后要承担更多的社会责任，完善知识结构，尤其是着力把自己培养成为一个国际化的优秀青年干部。少先队工作者必须要在学习上下苦功夫。要熟练掌握外语，掌握应对自如的口语，并实现综合素质的国际化。
二是要开拓创新。少先队50年积累了很多宝贵的经验，但是巩固和发扬成绩，需要不断创新，需要打破或调整很多思维定势。有时创新也不是容易的事情，没有创新的思维和勇气，就会固步自封，创新就会面临重重阻力。少先队工作者要把创新作为一种思维方式，做工作、作决策首先要想到还能不能有创新思维，把这件事情做得更高、更强、更好。要把创新作为一种理论品质，深入研究问题，学习战略思维，从具体事物中抽象出一般。要把创新作为一种行为习惯，只有思维的习惯还不够，在行动中要时刻注重创新，比如能不能优化过程，服务能不能有更多的手段，要使创新渗透到工作的每个环节，不断焕发出新的活力。
三是要奋发有为。长期以来，少先队取得的每一项工作成果，少先队事业的每一步发展，都是战胜困难、奋力拼搏的结果。进入新世纪，少先队的任务更加繁重而艰巨，要求我们知难而进，奋发有为。这是党的事业的需要，是少先队事业进步的需要，也是少先队工作者实现人生价值的需要。现在老百姓恨两种人，一种是干坏事的，一种是不干事的。很多矛盾长期解决不了，就是因为有一些人遇着矛盾绕道走，不去触及矛盾的实质和解决矛盾，这样下去，矛盾总有一天要爆发的。少先队工作者不能安于现状，要养成奋发有为的行为习惯。要针对工作中的突出问题，去发现、解决更深层次的矛盾；要用改革的精神着眼于从源头抓起，加强制度建设；既要着眼于阶段性成果，又要着眼于可持续发展。新世纪少先队事业的发展需要的是一大批奋发有为的少先队工作者。
四要是淡泊名利。一个为少年儿童事业服务的人，一个献身少先队事业的人，首先考虑的不应该是个人的得失进退，而应该是尽自己的所能，推动这个事业的发展，在事业的发展中寻找自己的欣慰，在事业进步中实现自己的价值。少先队工作者的价值，直接体现在为少年儿童健康成长服务上，最终体现在为人民、为社会、为国家作贡献上。淡泊名利是少先队的优良传统，我们身边有很多一生扎扎实实、兢兢业业、默默奉献、献身少先队事业的榜样。我们任何时候头脑都要清醒，选择了做少先队工作，就是选择了公共事业，也就是选择了要做有责任感的人，做高尚的人，做对人民有益的人，也就在很大程度上选择了奉献和牺牲，也就要求只问耕耘，不问收获。我们要学习身边的榜样，不断加强自身修养，一心一意为少先队事业作贡献，为这一代少年儿童办实事、办好事。
做好少先队工作，要坚持以下基本原则：第一，必须巩固和加强少先队的基础地位，少先队是共青团的半壁江山，不管经济社会如何变迁

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