查滨州市全福元地址:提高综合素质对人的职业发展有何意义

素质还包括道德方面
能力，解决问题方面
知识，考试方面
有知识，然后把它们用起来就是能力。有能力，能成功，然后心肠好，有礼貌，基本人家就说你有素质了

教学活动使智育突破了时间和空间的局限性，使得学生可以在较短的和有限的时间内，比较顺利地认识和掌握整个人类社会数百年乃至数千年长期积累的大量有效的知识和技能。从整体而言，学校教学活动的功能在于引导和促进学生全面，健康，和谐的发展。学校的教学活动在具体实践过程中，其具体的基本功能主要表现在:对学生传播知识与发展智力，并形成技能培养能力等。各个方面联系密切,互相渗透,互相影响。
在学校教学活动中，传播知识和发展学生的智力是其最基本的功能。教学活动主要是教师依据教材，运用科学的方法和手段,通过师生双方教与学的活动，教师向学生系统传播，学生主动获取和生成系统知识的过程。学生在获取和生成知识的活动的同时,由于外界的刺激和自身的主观能动性的发挥,使得自己的智慧和内在潜力不断发挥和外显,从而促进自己的智力不断向更高的水平发展。传播知识与发展智力不是学校教学活动的唯一功能,但它是教学活动的重要的核心功能之一。

能力的培养与知识的传播活动过程也应该是一致的，知识和能力互为基础。学生在教学活动中形成技能是教学活动的重要任务之一,引导和促进学生获得并掌握各阶段教学目标所要求的认知,随着教学活动的不断深入开展,逐步形成具有个性认知特点的,扎实而稳固的知识体系. 在学生学习和掌握知识的过程中，让他们掌握学习、思维的方法，提高分析与解决问题的能力，培养他们在学习中的独立性和创造性能力。而形成良好的学习技能和能力,又可以使学生获取知识的过程更为顺利和有效,而且也为他们进一步学习掌握新知识，更好地创造性地灵活运用知识提供了可靠的保障.

学生学习技能的形成与提高，整体智力水平的提高与发展等,都离不开系统知识的掌握。知识和智力是能力提高的基础。需要强调的是，我们这里所说的传播知识,掌握知识,对师生双方来说,都应该是一个积极的能动的活动的过程,而不是教师机械地传递知识,学生被动教条地接受知识的传授模式.我们主张的以积极有效地促进学生发展为主导思想的教学理念,要尊重和发挥学生在教学活动中的积极性和创造性，学生只有形成并熟练地掌握了学习技能，才能更科学，高效率地继续学习，才能更有效地提高自己灵活运用所学知识解决实际问题的能力。