普通信封尺寸:孔雀为什么东南飞

1935年 ，巴黎大学 ，中国年轻的留学生陆侃如正在进 行博士论文的答辩。一路应答如流，主考官很满意。突 然，主考提出一个怪问题：“《孔雀东南飞》这首诗第 一句为什麼不说「孔雀东北飞」呢 ”凡是学习过古文的都知道，诗文中很多方位词意义是虚化的，不可望文生义 ，比 如 “ 刀 枪 入 库 ， 马 放 南 山 。 ” 未 必 北 山 就 不 可 以 放 马 。 但 如 果 这 样 回 答 ， 势 必 显 得 呆 板 。 陆 侃 如 思 考 了 一 下 ， 就 答 ： “ 因 为 「 西 北 有 高 楼 。 」 ” 这 句 话 引 用 的 是 古 诗 十 九 首 的 名 句 。 “ 西 北 ” 刚 好 跟 “ 东 南 ” 相 对 ， 西 北 的 楼 高 ， 孔 雀 飞 不 过 ， 只 好 改 道 东 南 飞 了 。
　　传 说 清 朝 光 绪 皇 帝 小 时 候 突 然 问 他 的 老 师 ， 为 什 麼 有 个 词 叫 “ 东 西 ” ， 比 如 ， “ 篮 子 裏 放 著 什 麼 东 西 ？ ” 而 没 有 一 个 词 叫 “ 南 北 ” 呢 ？ 他 的 老 师 马 上 就 说 ：“ 在 五 行 裏 面 ， 南 北 分 别 代 表 水 跟 火 ， 而 东 西 代 表 金 木 。 水 火 无 形 ， 篮子 如 何 承 ？ 但 金 木 乃 有 形 之 物 ， 所 以 我 们 管 物 体 叫 东 西 ， 而 不 叫 南 北 也 。 ”

　　西北有高楼，上与浮云齐。
　　交疏结绮窗，阿阁三重阶。
　　上有弦歌声，音响一何悲！
　　谁能为此曲，无乃杞梁妻。
　　清商随风发，中曲正徘徊。
　　一弹再三叹，慷慨有余哀。
　　不惜歌者苦，但伤知音稀。
　　愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。

这是《古诗十九首》中的一首，全诗如下：

西北有高楼
无名氏
西北有高楼，上与浮云齐。
交疏结绮窗，阿阁三重阶。
上有弦歌声，音响一何悲！
谁能为此曲？无乃杞梁妻。
清商随风发，中曲正徘徊。
一弹再三叹，慷慨有余哀。
不惜歌者苦，但伤知音稀。
愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。

孔雀它为什么要东南飞而不西北飞呢？回答是因为“西北有高楼”，所以，孔雀便只能“东南飞”了。这是一种戏谑的说法。意思是说，它不往西北飞是因为有高楼挡着飞不过去。就如同问射击时为什么要闭一只眼睛，回答是因为闭两只眼睛就什么也看不见了一样。

教留学生是一件很难但也很有趣的事情——从教学实践看，我往往根据文化背景的不同，把留学生分成东方和西方两大拨，

答案:因“方”施教

详细内容:
教留学生是一件很难但也很有趣的事情——从教学实践看，我往往根据文化背景的不同，把留学生分成东方和西方两大拨，因“方”施教。
“西方”留学生一般来自英、美、法、德等国家，学汉语胆子大，不怕说错也不怕被笑话，教的时候在激发他们的主动性上不必怎么费力气，但得一个声母一个韵母地反复领读，不断纠正他们的“洋”发音。给他们上课，我说的最多的句子是：“Repeatit!”当他们有疑问时，我回答也比较省事——和他们比较容易用英语交流，况且他们的英语“正宗”，我也正好可以向他们学几招，一带两便，不亦乐乎？！
但如果是来自日本、韩国、马来西亚等国家的“东方”留学生，我就只能更多地寄希望于“手谈”了——准备一大叠白纸，中文、英文和拼音一起使上，还又涂又画的，才能达到交流的目的。因为这些留学生的英语水平往往不如中国学生，尤其是发音，受他们母语的影响，很不容易听懂。
不过，“东方”留学生毕竟和我们国家有相近的文化背景，在解释汉字的构成、意义等方面，比较省力。成语是中文里比较难的部分，中国学生也往往犯怵，更甭提外国人了。比如解释“胸有成竹”，我往往使尽浑身解数也未必能让西方学生不犯迷瞪，但对日、韩学生解说成语的“本事”和含义就相对轻松得多了。所以，这些学生中往往有一些是真正热爱中国文化的，有的还有颇深的了解。例如有个叫赵镛晃的韩国学生，汉语口语已经很不错，除了语速慢一些，不知道的人一般听不出来他是外国人。他喜欢书法和篆刻，已经收集了好几百方品位颇不坏的印材，还买了架古琴弹着。于是，他主动来旁听我给中文系学生开的中国古代文学课，还表示能听懂百分之七八十，我倒并不十分惊讶。但西方学生中爱好中国传统文化的就少了，汉语学得好的往往表现在“实际”的方面，比如有个芬兰女学生四声虽然咬不太准，但到丝绸市场讨价还价的本领却比我还强呢!
不过，当一个喜欢诗歌的留学生拿着《古诗选》问我：“为什么孔雀一定要东南飞？”我傻眼了，不得已耍了个花腔：“因为‘西北有高楼’！”

可以说 ：“因为西北有高楼” 还可以说“因为西北有天狼” 出自 西北望，射天狼

因为西北有高楼，孔雀飞不过去