移动wifi连上但不能用:造成中学生做人素质缺失的社会因素有哪些？

当代中学生基本上是独生子女的大军。特定时代的家庭生长环境，使许多中学生在人际交往上具有“天然”的弱点。家庭中没有同龄人相伴成长，相当长的时间里不知人际间有“轮流”、“宽容”的需要。因此“以自我为中心”的交往心理，使他们一方面有强烈交往的愿望，另一方面又不知如何正确有效，从而产生了种种苦恼，干扰正常的学习和生活，甚至断送了自己美好的前途。

当代青少年交往中常常出现的问题有以下三个方面：

（1）以自我为中心的交往观念。有这种观念的人在交往中只求获得自己需要的东西，而从未想交往的互补性，以使对方在交往中获得一定需要的满足，否定了交往的双向性。当然，这种以自我为中心的交往观念，不可能使正常的交往维持下去，结果势必使双方都不能在交往中得到愉悦情感的体验，而出现人际关系的障碍。以自我为中心的交往观念，还容易使人在人际关系中过度计较他人的一时过失，即使是无意的微小的伤害，也绝不宽容，甚至以牙还牙，以血还血。在“应试教育”的影响下，竞争意识超前移入中学阶段；使中学生的人际关往中，竞争多于合作，计较多于宽容。这是中学生人际障碍发生的一个重要原因。以自我为中心的交往观念一旦恶性发作，就会造成严重后果。如北京大学有一个物理系的学生叫严刚。他绝顶聪明，在美国通过了博士考试后，却买来了一把手枪，因为另一个中国博士生的优异成绩使他受到严重的挑战，由于他原有人格的缺陷，社会适应不良，引起了心理上的严重失衡，他不容忍他的竞争者和有关的老师存在这个世界上，于是开枪打死了他的老师、同学、系主任和一名副校长，最后自杀。这个典型的事件从一个侧面再次印证这句论断；所有的精神障碍都表现有人际关系的障碍。

（2）缺乏人的吸引力。人际吸引力是人际关系的粘合剂，而人际吸引力的首要条件是交往的互补性。但是由于家庭教养的失误，性格上的缺陷和社会实践的匮乏，有一部分中学生因为缺乏交往中的吸引能力而成为孤独的离群者。然而，这类学生往往不觉察自身的这种不足，却一味地从他人身上找毛病，认为是别人看不起自己，不愿意和自己交往。其实这些同学不懂得人际交往活动是一种双身互动的人际动，必须一呼一应，一唱一和。而人际吸引力是要依靠真诚主动的交往尝试来培养的。人的某种才干固然能吸引他人的尊敬、重视，而能够赢得他人喜欢的却是人的品德。在交往中自悲退缩的中学生，不妨变苛求于人被动等待为真诚主动、积极尝试，那么你一定会在一次次成功的交往中获得交往的愉悦体验，也逐渐增强自己的人际的吸引力，为自己的生活播撒一个明媚的春光。然而也有的中学生始终不能勇敢地走进实践的天地，社会技能严重低下，使自己无法正常生活和学习。如，云南大学录取的一名女生，开学前由你亲陪同从家乡绍兴赶赴云南入学。父亲离校后，这名女生在远离家乡的学校，心理和生理上出现了极大的不适应。由于性格比较内向，很少与同班同学联系，孤独寡欢不合群。在大学的一周时间里，她很少走出寝室，连自己的校园也未走遍，大学生最关心的图书馆也没去看一眼。这名女生说：第一次住寝室过集体生活，不知道如何与同学交流，感到非常孤独，又加上体质较差，水土不服，面对即将开始的军训更是顾虑重重。于是在军训的前一天，她独自买了一张回家的火车票，没和老师、同学打招呼，只在寝室里留下一张因身体原因要求退学的便条，就离了学校。就这样， 一个考试成绩较好的新生，进入高等学府才一周便又退学离去了。这个令人遗憾的选择提示广大中学生，良好的人际交往是中学生必须具备的主要的社会技能之一，舍此能力，就无法实现青春的价值。

（3）过度关注人际评价。在人际交往中，中学生都希望获得他人较高的评价，都希望自己的成绩得到他人的承认和赞扬，同时又常常提心受到贬抑性的行为评价。这些心理现象都是人际交往中正常的需要反应。但是如果对他人的评价过度关注，甚至近于敏感，就会产生自责自插的消极情绪。而这种消极一旦产生就会出现两种不同的交往倾向，一是内向化为抑郁、苦闷、孤独、冷漠的退缩行为；一是外向化为攻击行为，如出走、伤人等。

悄悄作文-见习魔法师二级答得很精彩。我加一点，父母的言行对他们的思想，起了很大的作用，有其父，必有其子，有其母必有其女。在现历史阶段的望子成龙的社会里，可以说是规律。