高考问答身上带刺的鱼叫什么:《五代史伶官传序》是如何运用对比关系的词语突出中心的？
来源：百度文库 编辑：高考问答 时间：2024/05/02 21:14:58
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文章运用了正反对比论证的方法，说服力极强。晋王临终授矢庄宗，告以遗恨，要庄宗不亡世仇，完成遗志。庄宗重任在肩，惟恐辜负先人之托，用兵时负矢在前，身先士卒，终于一胜再胜，大获成功。可他大功告成后，便改初衷，宠幸伶人，贪图享乐，以致政事废弛，衰败继之。作者以庄宗成功时“意气之盛，可谓壮哉”的情景，与其败时“士卒离散”、“泣下沾襟”的惨象对比，鲜明而强烈的对比，突出庄宗历史悲剧的根由所在，使“抑本其成败之迹，而皆自于人欤”的结论，显示出成败由人的道理，显得令人信服，发人深省。其中，作者在论述过程中不断推出警戒性的断语，如“忧劳可以兴国，逸豫可以完身”，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，并引用《尚书》上的名言“满招损，谦得益”对中心论点印证。 两个问句“岂得之难而失之易欤？”、“抑本其成败之迹，而皆自于人欤”更是用得发人思考。前句以反问否定了得难失易，后句用“自于人”三字，与开头“岂非人事哉”呼应。至此作者还不止笔，而是援引古训，进一步追本求源，明确指出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的自然之理，使论点进一步得到强化。
本文的中心论点是盛衰之理由于人事。这一论点本身就是一个正反对立有合而为一的命题。全文以盛衰二字贯穿始终，从盛衰两个方面围绕人事进行层层深入的对比论述。本文的对比论证着眼于盛衰与忧劳，逸豫的因果关系，从中心论点到论据从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者的感慨和议论，都是对比性的。