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文言文阅读总则：解答文言文阅读试题，一要靠知识积累(常用虚、实词基本用法及意义，重要文学文化常识，常见通假字，重大的历史知识等等)；二要靠基本技能(词类语用、不同句式的判定、辨析，翻译、归纳、分析等能力)；三要靠灵活运用的能力(依据具体语境、题目，进行具体的分析、比较，从而准确解决问题)。只有在这三方面努力，才能真正提高阅读分析的能力，提高解题的准确率。
一、文言文阅读技法——回环·置换·共振·探雷
1、回环法。回环是就文言文段的反复阅读而言的。文言文的阅读理解规律是：一遍读，动遮雾漫；两遍读，云开雾散；三遍读，则云雾难见。回环阅读：粗读——细读——重点浏览。通过回环阅读，考生便可较全面、较准确地把握文章的主旨、人物、事件、词语及语境等诸多信息，这就为解答试题提供了最可靠的保障。应试实践表明，千妙方，万妙方，回环阅读是第一方。
2、置换法。此法可用于解答虚词异同分组辨析题。所谓置换法，是指在辨析每一支项上下两句的两个加点虚词时，将已知加点虚词的意义和用法，推入另一句，将另一加点虚词置换出来，进行分析、推敲，如其能与该句相融合、相协调，语意贯通畅达，则判该支项加点词的意义和用法相同，反之，则判为不同。运用置换法解答虚词异同题，较之常规操作法，其好处有二：一是快捷省力，二是能突破考生在词语理解方面的个别“盲点”，准确无误地做出选答。
3、共振法。此法可用于解文言实词正误辨析题。共振，本是一个物理学术语，将共振原理引入文言实词试题解答，即：设定“我”对文言语句的理解为“电视机”，试题支项对该语句的解说为“电视台发射机”，二者“振荡”比照，如无悖逆不谐之处，我们就说二者可形成共振，即判该项为正确的，反之，则判为错误的一项。运用共振法解答文言实词解说正误题，其妙处在于，它能够使考生化未知为已知，化模糊为明朗，从而快速准确作答。
4、探雷法。此法可用于文言文阅读理解信息归类题。探雷法具体操作步骤有二：第一，反向切入；第二，扫描支项，探雷删项。
综上所述：回环，弄通文义；置换，以明驱迷；共振，巧绕暗礁；探雷，以简驭繁，准确快捷。这就是文言文阅读应试的四条技法。
二、文言文解题技巧
1、以题解文。
文言文阅读相对是难点，一般同学往往读了一遍不很懂。此时，要迅速浏览一下试题要求，特别是最后的内容概括判断题，仔细阅读，能够了解全文大致内容，因为这道题往往有一项不符原文，其他三项都正确，就是有一项错误也往往是细节问题。那么通过解读最后一题，就会马上了解全文内容，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。
2、以文解文。
以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中的诸种因素存在着一种互相制约，互相阐释的关系，这是读者解文的一种依据，例如1994年试题，“尊老在东，不办常得生米，何必独飨白粲”。“白粲”即白米，因为上文有“月俸得白米……”。
3、以注解文。
文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。例如1991年试题中有一句“识者多有叔段，州吁之讥”，命题者给“叔段、州吁”的注，并在注解的基础上出了一道题：“对于琅阝王邪 王，识者多有叔段，州吁之讥，原因是（什么）。”“这实际上考查学生以事解文的能力。 ”
4、以理解文。
在解答翻译句子时，要与语境结合，更要善于了解事理。例如1994年“以给供养”一句中“给”，到底讲成“给以”还是“使……丰足？”似乎都可以。但从情理上分析，就只能取“使……丰足”。因为何子平做为退职官员，“竭身运力”就是不满足于一般的供养，而要“使之丰足”。再比如“扶持私庭”的译法，是“在家奉养母亲，”还是“扶助母亲理家”？抛开词义的规定性不谈，仅从情理上看，也不能讲成“扶助母亲理家”。因为这“理家”的重任还要靠年近八十的母亲，何子平何孝之有？
5、一种阅读文言文的方法：
把握大意，由后做起，
句子翻译，重点词语。
实词解释，注意迁移。
若有不会，随它而去。
第一句是说在阅读一篇文言文时，首先要对全文的内容大体上有所了解掌握，而且要尽可能多的掌握文章。答题时由最后一道题答起。高考文言考题的最后一道题是结合文意进行判断，此题有助于考生理解文意。
第二句是说在做句子翻译题时，抓句子中的重点词语。对文言文翻译的要求是：直、准、补。“直”是说在翻译句子时尽量要“直译”；“准”是说对重点的词语翻译要“准确”；“补”是因为文言文语言简练，有很多省略的内容，在翻译时要把省略的内容“补充上”。例如：“人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。”此句应译为“君王要想使天下安定太平，并把光荣的名声流传（后世），一定要尊重贤臣，谦虚地对待士人”。这首先是直译，重点考察的词语是“垂”“荣名”“下”“而”括号里的内容为补充的。
第三句是说文言文的加点实词解释和虚词的比较判断，来自于平时对课文中的实、虚词的积累。所以，对课文中的词语、虚词的积累尤为重要。做此题时，要注意把课内的所学灵活运用到课外。
第四句“若有不会”是指文中不会或不明大意翻译不准的地方，而考题中也并没有涉及到的部分，不用去管它。在准确掌握基础知识的前提下，总结、运用方法、技巧，高考必将取得好的成绩！
四、文言文阅读要善于借助
高考的文言文阅读，应分为两个阶段：
第一个阶段先扫读一遍，大致了解文言段是什么文体，如果是记叙文，那么要知道写的是谁，大致是怎么一回事。这时，一定不要把注意力过多地放在具体语句上，要把有些看不懂的地方暂时放过去，顺着往下读，借助文段的题目，借助文段的注解和出处，借助设题和选择支，先弄懂文段的大致意思。然后，借助这个大致意思，反过去读第二遍，由于前边的粗读已经理出一点头绪，有了思考的方向，所以再读的时候，原来没弄懂的地方就变得比较好懂了。如果碰到比较难的文段，就要反复这样“串”几遍。“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握。”有些同学在读文言段时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意。考生应该知道，所选文言段一定不会容易到一看即懂的地步，第一二遍看不大懂是很正常的。所以要保持良好心态，调动各种手段，借助各种力量，善于前后推导，一步步走完解读过程。

我认为最重要的还是要把课文吃透，把老师发的材料好好看一下！

培养语感吧兄弟！

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