华信医院妇科门诊:毛泽东和陆游这两首咏梅写了梅花的什么特点,赞扬了梅花的什么品格?

这首词是毛泽东读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的。词的大意是：风雨刚刚把春天送回来，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的信息。等到百花盛开的时候，她将感到无比欣慰。

陆游的原词是他坚贞不屈的品格的写照。陆游生活在金朝派兵攻打宋朝的时代，面临山河破碎的现实，他力主抗战，然而遭到的却是投降派一次次的打击和排挤。词中那株生在荒郊野外的梅花，在断桥边自开自落，无人理睬，暮色将临，无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残，这显然是陆游不幸遭遇的缩影。陆游虽然饱经摧残，屡遭打击，但矢志不移。他就像那株梅花一样，不想去争艳夺宠，任凭百花的妒忌与排斥，即使粉身碎骨，也不改变坚定的信念和坚贞不屈的品格。

这两首词，虽然写的都是梅花，但由于毛泽东和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同。这是理解本课的一个难点。

二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

2.了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

三、教学建议

1.预习中关于“词牌”的介绍，仅要求学生对这种体裁有一个简单的了解，不要求知之过深，也不必加以发挥，只要知道“卜算子”是一种词牌名即可。教学可以由学生读读背背其他的词导入。

2.高年级诗词教学的基本要求是，在了解诗词大意的基础上，指导学生有感情地朗读和背诵。根据这一要求，可先让学生自读，做到能正确朗读。然后，引导学生反复诵读，把课文读熟，大体了解词意。教师可启发学生讲一讲词的大意，对讲错的地方，师生互相补充修正。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写。

3.指导学生有感情地朗读是本课教学的重点。朗读指导可在学生基本了解词意、体会作者情感的基础上进行。指导的基本方式是：学生自由练读——指名试读——示范指导——再练读——再试读。还可以创设情境，如展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。词的朗读与古诗略有不同，同样讲究节奏与韵律，但句与句之间的语气更加连贯，上下阕之间停顿略长一些，注重意境的营造。这首词在语言形式上接近现代汉语，便于朗读时情感的酝酿与抒发。

4.在读、悟的过程中，要紧紧围绕毛泽东笔下梅花的特点——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流，领悟毛泽东的革命乐观主义精神与开阔的胸襟，从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿，梅的品格。文中附了陆游的词，可让学生对比读一读，体会两首词同样写梅，但给人截然不同的感受。不过，要注意的是，这两首词各赋予梅花不同的思想内涵，不必引导学生比较两首词的高下。

5.“思考·练习”中第二题的意图是，引导学生理解作者所赞颂的梅花不畏艰难险阻、凌寒独放的品格和不居功自傲的精神。可在学生基本理解词意的基础上，启发学生充分讲讲自己的看法。必要时教师可参考“教材说明”和“参考资料”作一些指点。

第三题的目的是引导学生根据词句中“悬崖”“百丈冰”“花枝俏”展开想象，从而加深对梅花品格的理解。学生既可以用语言描述，也可以画简笔画，教师对学生基本合理的想象要予以肯定。如有必要，教师可搜集一些著名画家为这首词所配的画，但不要以此为标准答案来限制学生。选做题的主要目的是积累。一是通过这首词的学习，激发学生诵读和积累毛泽东诗词的兴趣，有条件的，要鼓励学生尽可能地搜集毛泽东诗词的图文音像资料，做好准备，组织一次毛泽东诗词朗诵、演唱会。二是将陆游的咏梅词背诵下来。

6.对词语的理解，要放入这首词中，联系句子体会。以下解释仅供参考。

百丈冰：形容极度寒冷。

丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。

开无主：无人过问，无人欣赏。

更著：更加受到。

四、参考资料

毛泽东与梅花中国的传统文人视梅花为花中“清客”，并把它与松、竹称为“岁寒三友”。在大自然千姿百态的花卉中，毛泽东最喜爱梅花，他用过的地毯、笔筒、茶杯、烟灰缸、饭碗上均见花枝摇曳的梅花图案。上海宋庆龄故居的梅花地毯就是毛泽东所赠。中国历代咏梅的佳作，毛泽东几乎都阅读并手书过。这种雅致深婉的梅花“情结”，铭刻着一代伟人生活的情趣和人生的追求。

陆游(1125—1210)字务观，号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人，

南宋伟大的爱国主义诗人，亦工词。曾任镇江、夔州通判等职。他坚决主张抗击金朝统治者的侵扰，因此受到投降派的压制。他一生勤于创作，留下诗词文章很多，有《渭南文集》《剑南诗稿》《放翁逸稿》《老学庵笔记》等。

毛诗词的艺术风格，不是简单用传统艺术评价方式能
概括的，他继承了唐诗宋词的精华，意境更为广阔高远。而中国
人对人文艺术，如诗词书画，追求的不正是意境吗？

有意思的是，毛泽东有首词，曾有人讥为对宋朝诗人陆游的
描摹之作，但果真如此吗？

陆游

卜算子·咏梅

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

毛泽东

算子 咏梅 1961.12

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

同样的卜算子，同样的咏梅主题，同样是大诗人的陆游，和
毛词相比，意境高下立判。

陆游，传统的知识分子，抒怀的是屈原式的“众人皆醉我独
醒，世人皆浊唯我清”，愤懑郁郁，却又清高不争。毛词的意境
也是不争，却是“只求报春，不求春报”的付出。1961年12月，
正是三年自然灾害即将结束，春天就要来的时候。

再来看看《浪淘沙 北戴河》。

大雨落幽燕，白浪滔天，

秦皇岛外打鱼船。

一片汪洋都不见，知向谁边？

往事越千年，魏武挥鞭，

东临碣石有遗篇。

萧瑟秋风今又是，换了人间。

魏武，曹操，兄弟我崇敬的另一个政治家军事家诗人。他的
诗反映了汉末人民的苦难生活，抒发了自己的政治抱负，气魄雄
伟，慷慨悲凉，《观沧海》就是其“东临碣石”的“遗篇”。

我从《浪淘沙》看到了毛泽东挥笔写下的对千年前的英雄惜
惜相赞之情，我更看到的是毛泽东奋发不息，欲与天公试比高的
豪迈。

但是毛泽东的诗词中并非一味与天争与人斗的豪迈，也有儿
女情长的一面。《蝶恋花答李淑一》就是悼念亡妻杨开慧的儿女
情长。

我失骄杨君失柳，杨柳轻扬 直上重霄九。

问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。

寂寞嫦娥舒广袖，万里长空 且为忠魂舞。

忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。

毛泽东对亡妻怀念之情，痛切之意，在词中表露无疑。同样
是悼念亡妻，只有苏轼的《江城子》和纳兰性德的《蝶恋花》堪
与比肩。

附：

苏轼

江城子·乙卯正月二十日夜记梦

十年生死两茫茫。

不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。

小轩窗，正梳妆。

相顾无言，惟有泪千行。

料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

纳兰性德

蝶恋花

辛苦最伶天上月，一夕如环 夕夕都成决。

若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。

无那尘缘容易绝，燕子依然 软踏帘钩说。

唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双□蝶。

“目光远大，胸襟广阔，文采飞扬，振作奋发，从不气馁，
绝无怨天尤人”是我对毛诗词和人格的评价，也是我认为中华民
族应该追求的境界。毛泽东的诗词堪称一个时代的铭碑。

毛主席写的主要表达了对梅花的特点：凌寒独放，不畏严寒，俏不争春。