电影佛陀2集:用自己的话，改写《赠汪伦》

在一个阳光明媚的早晨，有一个穿着长袍,戴着秀才帽的人,站在一艘小船上正在观赏眼前的一片美景。这个人就是大名鼎鼎的唐代诗人李白。
忽然，岸上传来了踏歌声，随后就出现了李白的好朋友汪伦。李白看到了汪伦便马上走上去与他相会。汪伦拍了一下李白的肩膀说：“你怎么连一声招呼都不打就悄悄地要走了，要不是我发现的早，恐怕现在见不到你了。”
李白不好意思地说：“我是一个重兄弟情意的人，我不愿看到兄弟为小弟的离去而感到伤心，所以才写下离别信给你，谁知你这么早就发现了。”
汪伦听后，连忙拉住李白说：“李白兄，你怎么这么快就走了，不如在小弟家多休息几日，李白兄你是否赏光啊？”
李白为难地说：“不是我不赏光，而是我在兄弟家已逗留多日，你又这么好客，我已不好意思再待下去了。”
汪伦还是不肯放弃，连忙又说：“李白兄，你在家中反正没有什么事，还是再在我家多留几日吧！”汪伦见李白还是没有做出决定，便又说下去，“是不是小弟有什么地方照顾不周？还是兄弟你有什么难言之隐啊？”
李白见汪伦误解了自己的意思，连忙回话说：“不是你的错，要错还是得怪我。谁叫我是一喜欢四处旅游的人，从而养成了四海为家的习惯，我已在兄弟家待了这么久，也是我归去的时候了。”
汪伦听了李白这么一说，脸上露出了一丝伤心的神情。李白看了看天色，说：“汪伦兄，现在天色不早，你还是回去吧，我也应该走了。”
汪伦见没法留住李白，便深情地说：“好吧，那就后会有期吧。”
于是，两人就地握手告别。李白站在船上，看着多情的汪伦，就吟出了一首诗：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

一、这是一首惜别诗
这节课咱们来学习一首古诗，我相信很多同学早就会背诵这首诗了，我也相信很多同学已经知道这首古诗大概的意思了。
1、《赠汪伦》是唐朝大诗人李白写的。李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友，于是就写了一封信托人带给李白，信中写道：“此地有十里桃花，万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是指十里外的桃花潭，万家酒店是指一个姓万的人开了一家酒店。”李白恍然大悟，被汪伦的幽默风趣逗得哈哈大笑，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，陪他一起饮酒作诗。他们情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。
2、（指着课题）“赠”是什么意思？（送，毫无代价地送）我们一般在什么情况下用这个“赠”字？（分别之时，离别之时，惜别之时）这首诗就像是离别赠言，李白在离别之时把这首诗赠送给汪伦作为留念。

二、这是一首即兴诗
1、因为是离别之时的有感而发，所以这首诗是李白的即兴之作。（板书：即兴）
（1）什么叫“即兴”？（创作时间很短，没有过多的准备，不需要深思熟虑。贝多芬的《月光曲》就是即兴之作）
（2）即兴的创作是需要灵感的。（板书：灵感）灵感是作者突然爆发出来的创造能力。
（3）李白创作这首诗的灵感来自于三个方面：看，听，想。（板书这三个字）
2、李白在临别之时到底看到了什么？听到了什么？又想到了什么？从而引发了他的创作灵感。请同学们带着这些问题自由地读一读这首古诗。
3、检查学生的朗读，指正不足，鼓励朗读有感情的学生。如：听了你的朗读，我感受到了一点淡淡的忧伤。我已经被你的朗读感动了。假如我是汪伦的话，此时我已经热泪盈眶了。你的朗读多么饱含深情啊！
4、李白临别之际看到了什么？（板书：汪伦送行）
如果学生说看到了“桃花潭”，教师可以这样引导：李白的船是停靠在桃花潭边吗？桃花潭是有边的。他的船停靠在河边或江边。如果桃花潭在不远的地方，李白是可以看到的；如果在远的地方，李白就看不到了。
如果学生说看到了“桃花潭水深千尺”，教师可以这样引导：桃花潭水真的有千尺深吗？这里运用了夸张的手法。就算桃花潭水有千尺深，李白能看到水底吗？
如果学生说看到了汪伦“踏歌”，教师可以这样引导：汪伦是来为李白送行的，李白登船的时候，还没有看到“踏歌”，而且也不仅仅是汪伦一个人“踏歌”。
5、李白临别之际听到了什么？（板书：踏歌声声）
“踏歌声”，书上是怎么说的？
我们现在无法看到这是一种怎样的舞蹈，也无法听见这是一种怎样的歌声。但是我们知道这是当时当地最隆重的舞蹈，是很多人在欢天喜地的时侯，在良辰佳节的时候，在迎送宾客的时侯跳的舞，唱的歌。
6、李白临别之际还想到了什么？（板书：情谊深厚）
联系“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”说说李白此时想到了什么？随机理解“深千尺”、“不及”。
7、请同学们带着他们的深情厚谊，他们的依依不舍，自由地读一读这首诗。
8、俞老师手上有三个词语（可以做在卡片上），第一个是“一分触动”，第二个是“十分感动”，第三个是“万分激动”，这三个词语分别写（贴）在板书的什么位置？
给学生思考的时间（5到10秒）。
（1）“一分触动”写在哪？（“汪伦送行”的后面）为什么只有“一分触动”呢？
汪伦邀请李白到桃花潭来，短短几天时间就建立了深厚的友情，李白要走的时候，汪伦肯定会来送行，这也是人之常情。如果你是汪伦的话，你也会这么做！
我们可以想象，在此之前，汪伦肯定再三挽留过李白，李白肯定也多停留了几天，但是，“天下没有不散的筵席”啊！
（2）“十分感动”、“万分激动”写在哪？要细细地思考一番，很多同学想的，可能跟我不一样。（在“情谊深厚”的后面板书“十分感动”；在“踏歌声声”的后面板书“万分激动”
）
抓住“忽”字体会。诗中有一个字很多同学容易忽视，哪个字？
这个“忽“字仅仅表示“突然”吗？还表示李白意想不到、出乎意料，就在李白“将欲行”的一刹那，岸上响起了“踏歌声”，这是李白根本就没有想到的。听到当地的民众（老百姓）用如此隆重的仪式为李白送行，李白此时是万分激动啊！可以猜测，这是汪伦特意安排的。
9、看到汪伦来为自己送行，李白有了一分触动；想起这些天来与汪伦建立的深厚情谊，李白十分感动；突然间听到当地民众为自己送行的踏歌声，李白万分激动，于是创作灵感突现，写下了这首脍炙人口的《赠汪伦》！
教师情不自禁地范读古诗。
再次指名朗读古诗，这一次读的感觉，肯定跟先前不一样了。（教师的评价语要注意不破坏“伤感、深情”的依依惜别的氛围）

三、这是一首友情诗
1、同学们，当汪伦读了李白赠给他的诗，他会怎样呢？
如：泪流满面，也是万分激动，激动得说不出话来。此次离别，恐怕不会再有见面的时候，不像现在，有电话、手机、电子邮件、QQ聊天可以互通信息，这首赠言诗，将成为汪伦永久的留念！汪伦会把这首诗作为“传家宝”留予子孙后代。
2、李白短短几天的桃花潭之行，会有哪些收获呢？
如：游览了当地的名山胜景，品尝了当地的美酒，即兴写下了留传千古的《赠汪伦》，耳闻目睹了当地的民俗风情（如踏歌舞），感受到了汪伦以及当地百姓的热情好客，领悟到友情的珍贵，是金钱无法买到的……

分数太低

WHAT？