span class什么意思:这段话用英语怎么翻译?(要准确,因为是毕业论文的摘要)

语文阅读教学要循序渐进

【关键词】： 前理解 客观规定性 有效性 多元理解
多义性 求异深思 探微寻奥 知识源
【摘 要】：
建构主义理论认为：人在阅读过程中，只有阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认知和共鸣的基本前提。所以笔者将“阅读准备”作为第一个环节，目的是帮助学生积淀足够的“前理解”，即学生已有的价值观念、经验、知识、思维方式等等，以便在阅读文本中实现很好的建构。
文学评论家认为：文本对象有客观规律性，虽然一方面它具有很宽泛的自由性，任何一种企图定于一尊的解释都会受到历史的无情嘲弄；但是，另一方面这种自由解释又总有一定的限度，不能超过作品形象所提供的所能的范围，解释行为中的多种偶然性又包含者必然性，不是任何一种随心所欲的臆说都具有合理性。不管有多少歧义，但万变不离其中，都不能脱离艺术形象的质的规定性，都只能是这个艺术形象多义中的一义。如同佛经中所描述的“一月普观一切月，一切水月一月摄” 。所以首先要找准文本中的作者眼中的“一月”，第二个环节“还原性阅读”就是为了完成这一任务而设定的。
有因为下面的原因，我又在还原性阅读中将科学文本和一般文本的阅读排在了文学文本阅读的前面。
《列子》一书中有这样的记载：秦穆公立志要秦国富强而招揽人才。他请来伯乐，要他去找一匹千里马，伯乐推荐了九方皋，找了三个月，九方皋回来报告，找到了一匹千里马，是匹黄色的母马，马到了原来是一匹黑色的公马。大家都笑九方皋不认识马的颜色和性别。可是一试之下，果然是千里马。于是千古流传了“相马与牝牡骊黄之外”这句名言。
读书也这样“见其所见，不见其所不见”。这才有效率。还原性阅读就是要只见文本的规定性。而科学文本与一般文本要比文学文本更易发现这种规定性。
从阅读学的角度看：阅读是个人从文本提取意义并从组文本的过程，阅读是学生依据自己的知识和经验从文本中获取意义并对文本结构进行加工的过程。高尔基说：“打动我的并非山野风景中所形成的一堆堆的东西，而是人类想象力赋予他们的壮观。”没有积淀便没有想象，没有想象便没有文学鉴赏。所以笔者在还原性阅读之后，设计了创造性阅读这一环节。在此环节中，学生将依据个人的兴趣、爱好、性格、体验、需要去汲取知识、获得体验、增长智慧。
朱熹论及读书法时说：读书无疑者，须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。笔者认为，修改式阅读是有疑解疑的最好办法。这中方法是读者个性化理解文本内容后对文本技法的深入体悟，不但能够使学生明白文本写了什么，还弄清了为什么要这样写。
刘勰说：“只有看遍高峰大岳，才能构建你的小土堆；只有汲取沧海一波，才可以用以描绘你的小溪流”。这是笔者设计品评式阅读环节的重要原因。这种阅读方法可以使读者走近文本又走进文本。然后走出文本。把知识放到文化流中去看高山大海，才能轻松去俯视眼前的小山溪流。
概括地说阅读教学要循序渐进，包括如下环节：阅读准备--—还原性阅读—--创造性阅读—--修改性阅读—--品评性阅读。