问道怎么粉装备技巧:《匆匆》的解句谁有，急需！！！！！！！！

匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。

第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。

第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。

最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在千门万户世界里的我能做些什么呢?”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?”

结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，这是用了比喻手法。文中还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（抓重点句，体会语气。让学生自己边读边琢磨句与句之间的变化，体会句与句之间的区别。在把握问的语气中，感触到作者面对日子一去不复返的现实，对比燕子的“再来”，杨柳的“再青”，桃花的“再开”，反躬自问的急切心情。由此，让学生认识到作者提出的日子一去不复返是不以人的意志为转移的客观规律。）

（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的河流里，没有声音，也没有影子”一句。在合作中，可首先联系上句理解“一滴水”，是指已逝去的“八千多日子”；再联系上下文中关于日子“逝去如飞”的描述，把握住“时间的流里”即匆匆逝去的时光；然后，把句子放在文章里再读，从两个“没有”中便不难发现，作者利用形象的比喻表现了日子“溜去”的特点是不知不觉，无影无声。）

（3）我不禁头涔涔，而泪潸潸了。

读句子，思考：作者为什么是这种感受？指导朗读：读慢一点，重一点。

（4）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……

（感受真实，品位隐情。突出作者对一日匆匆来去的描述，细细感受“洗手的时候”、“吃饭时候”、“默默时”、“伸出手遮挽时”、“天黑时”等这些特定的时间里，“匆匆”分别有着哪些具体的表现，作者如何“叹息”。在朗读中感受人人都经历的真实中，感触到作者清楚地觉察到日子怎样一分一秒地匆匆来去时的惋惜之情。）

说话练习：____的时候，日子从____过去；____的时候，日子从_____过去……

（充分地读，学生在体会了作者的心声后，结合自己的经历说出来的话是学生们内心和作者情感碰撞的结果。并且在此对学生的语言进行了训练）

（5）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；……理解：徘徊罢了 匆匆罢了

（用心求异，认识心迹。这句话是以不同问句组成的典型段落，扣紧这一特点，围绕六个问句，指导学生在比较中反复品味，用心求异。如从第一个问句中，体会到作者对自己在逝去日子里能“做些什么”的警醒；从第二个问句里，体会到作者对自己“徘徊”的检讨；从第三个问句里，体会到作者对留着“痕迹”的渴望；从第四、五个问句里，体会到作者对“能做些什么”的迫切愿望；从第六个问句的“但不能平的”里，体会到作者“能做些什么”的决心。让学生在联系前文通读全段时，感触到作者珍惜时光，要为“千家万户的世界”贡献自己力量的炽热之情。）

在充分读的基础上 问一问自己，能做些什么 问一问自己想问的人能做些什么，准备留下些什么痕迹？

（走进作者的内心世界，用作者的镜子照照自己，反省自己，使感情得到升华。 “我留着什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”则可以启发学生想到自己的读书积累中去，可以是历史上惜时如金的典范，可以是为各时代做出杰出贡献的英雄，也可以是身患绝症而忘我奋斗的强人。把这些活生生的人和事与课文作者的感触融合起来，在反复琢磨中，领悟到自己肩头上沉甸甸的责任感——不光是眼前的珍惜时间努力学习，更重要的是将来成为社会上有用的人才。）