怪事的图片大全:辩论赛-大学生不应以开放式教育为主的资料有吗？

发到你的邮箱自己看

不能片面追求经济效益
越来越火的艺术考级正沦为一些机构、个人不正当牟利的渠道。苏北某市仅器乐考级就有八家机构介入，承办考级的个体老板不择手段拉拢指导老师，甚至给考级机构交钱换取证书。中央音乐学院、中国音乐学院、中国歌剧舞剧院及中国美院没有充足的考官，却将退休教师请出来，有的甚至不从事相应专业却充当考官，无度的开放式考级严重扰乱考级秩序，在社会上造成不良的影响。
随着社会经济的发展，《社会艺术水平考级管理办法》遇到了新情况、新问题。我认为应对《办法》做相应修改。如艺术考级不得以经济效益为考级目的，要坚持把社会效益放在首位；控制考级机构数量，1个地级市不得超过3家同类考级机构介入；艺术考级不应该过多地由个体户来承办；考级成绩不与升学挂钩；严格规范业余艺术教学管理等。

开放式教育对大学生的思想冲击

当前，上网已经成为大学生生活的重要组成部分，他们通过开放式媒体既可方便地漫游世界、获取新知，也可以自由地发表见解、展现自我。开放式媒体以其特有的开放性、平等性、交互性、异质性和虚拟性，传播各种知识信息和思想观点，给大学生的价值观念和行为方式带来了不可估量的影响和冲击。在开放式教育的冲击下，大学生的德育教育工作如何积极应对、因势利导,已成为当面前急需深入研究的重要课题。
机遇与挑战
开放式教育为德育教育创造了一个全新的环境。当代大学生对开放式教育的重视远远超过他们的学长，在开放式教育环境中成长的大学生们更能准确地理解“地球村”的概念，更能清楚地了解国际竞争的激烈，这无疑会提高他们在未来社会的生存能力。开放式教育为大学生德育教育的实施创造了全新的环境，提供了优越的条件。
开放式的开放性、隐蔽性和交互性有利于及时全面地了解学生的思想动态，促进师生的双向交流。开放式教育是全方位的开放文化，开放式的交流方式具有一定的隐蔽性和较强的互动性。这种交流往往能够率真地吐露心声，倾诉真实思想与情感，流露出更加符合人性本身的潜因素，教育者可以在交流中对大学生的思想状况进行综合分析，准确地把握学生的思想脉搏，对学生中的不良倾向、偏激观点有针对性地加以引导。通过这种心与心的深层次的沟通，有利于师生间架设心灵的桥梁，提高德育教育的针对性和实效性。
开放式交流的平等性有利于大学生个性发展和自我人格的完善。大学生都有了解他人、推销自我的渴望，他们希望别人尊重自己的人格，倾听自己的心声，认同自己的观点，而开放式教育正是实现这种愿望的有效手段。通过开放式交流，有的学生可以加深自我认识，作出更成熟的自我评价，进一步明确自己的人生坐标和价值取向；有的学生如果平时缺乏自信，则可以从网上交流中发现自身的优势和潜能，增强生活的信心；有的学生假如在现实中受到挫折，则可以通过网上谈心，使精神得到慰籍，提高克服困难的勇气。这一切对于大学生自我人格的健全和完善无疑是十分有益的。
开放式教育的异质性容易对大学生的成长产生负面影响。开放式教育在带来先进的科学技术和思想观念的同时，也不可避免带来了与社会文明进步相违背的异质文化。开放式色情等文化垃圾给大学生们带来的冲击是不容忽视的。面对那些鱼龙混杂的开放式教育信息，如果不能及时加以正确引导，就很难避免大学生人生观、价值观不发生嬗变。
开放式的虚拟化特征，极易导致大学生人际关系冷漠，沉迷开放式社会。开放式教育不仅会影响着大学生如何看待社会，而且影响着如何看待自己、他人及其相互关系，影响着他们的身心健康、人际交流和社会沟通。面对那些目不暇接的开放式信息和开放式游戏，有些学生往往不能正确处理上网漫游与学习、工作、人际交往的关系，而是沉湎开放式而不能自拔，影响学业的完成和良好的生活习惯的养成。
采取对策
正确看待、积极面对开放式教育。应当看到，大学生德育教育担负着引导广大青年学生健康成长、帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的神圣使命。在开放式教育环境下，我们要用辩证的观点看待开放式教育这一新生事物，既不要漠然置之，无所作为；又不应视其为洪水猛兽，惊慌失措。要充满信心，积极应对，加强与网上大学生的联系与沟通，用先进的思想认识、道德观念、价值尺度占领开放式教育阵地，用真情实感净化上网大学生的心灵。
建设适应开放式教育环境的高素质德育教育队伍。新时期要不断推进大学生德育教育，关键是建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正、适应开放式环境的德育工作队伍。在新的形势下，面对开放式教育的渗透，德育工作者必须不断提高自身素质，具备高度的政治责任感、政治敏锐性和政治鉴别力；必须不断调整充实和提高自身的知识结构和思想水平，特别是应掌握一定的开放式知识和开放式技能；必须具备先进的开放式教育意识，善于对开放式教育进行分析、鉴别、判断和引导，对学生心理特别是开放式心理进行深入研究；必须认真研究探讨在开放式教育环境下大学生德育教育工作的特点和规律，充分发挥教育者心灵导师的作用，及时而科学地解答大学生通过开放式反映出的各种矛盾和问题。
确立新型的主客体关系，注重学生的内在精神需求。德育工作者必须适应开放式教育的特点，以平等的身份进行沟通，以友善的姿态进行谈心。 这样，既可以发挥大学生的主体作用，满足大学生的精神需求，调动内因的积极性，又可以充分发挥灵魂工程师的导航功能，实现教育引导的德育目标和良好效果。
处理好三个关系
一是处理好继承与创新的关系。在开放式教育环境下，德育教育的原则宗旨和党对德育教育工作的根本要求并没有改变，那些长期积累下来的、实践证明仍然有益的经验我们必须学习借鉴，坚持继承，并使之融汇到新的实践中发扬光大。随着开放式教育的发展，大学生的精神生活也在相应改变，这就要求我们在德育教育中必须注重继承与创新的结合问题，在创新中继承，在继承中创新。首先要更新封闭式的德育观，坚持开放式的德育观。其次要变被动式为参与式的德育教育。再者要在德育教育的内容上创新。
二是处理好德育教育与素质教育的关系。在开放式环境下，学生经常作为一个相对独立的主体面对整个开放式世界，整个活动是知识、情感、意志和技能相统一的过程，网上活动的水平、目的和效果取决于已有的整体素质与开放式空间的相互作用，我们必须树立“大德育”观，不仅要在德育课上对学生进行教育工作，而且要积极开展开放式德育工作，要把德育的目标和宗旨全方位地贯穿到素质教育中去，通过开放式渠道使知识、技能、道德修养、审美境界的提高在人才培养过程中有机统一起来，促进学生的全面健康发展。
三是处理好利用与干预的关系。通过开放式交流，德育教育可以紧跟时代发展的步伐，及时把握大学生思想变化的状况，始终保持德育教育的生命力，保持对青年学生的吸引力，有效地发挥其育人功能。同时，开放式教育的特性决定了我们对开放式教育既要利用，又要干预。因此，德育工作者需要对大学生进行正确的开放式意识教育，并对其开放式行为进行一定的规范，要引导学生科学安排上网时间，正确分析网上信息，自觉抵制有害信息的腐蚀，以乐观向上、健康进取的精神状态，应对开放式教育的冲击，迎接新生活的挑战。

NBA