ips屏幕与fhd屏幕:朗诵现代诗

Saying Goodbye to Cambridge Again

　　Saying Goodbye to Cambridge Again

　　By Xu Zhimo

　　Very quietly I take my leave,

　　As quietly as I came here;

　　Quietly I wave goodbye

　　To the rosy clouds in the western sky.

　　The golden willows by the riverside

　　Are young bridges in the setting sun;

　　Their reflections on the shimmering waves

　　Always linger in the depth of my heart.

　　The floating heart growing in the sludge

　　Sways leisurely under the water,

　　In the gentle waves of Cambridge,

　　I would be a water plant

　　That pool under the shade of elm trees

　　Holds not water but the rainbow from the sky;

　　Shattered to pieces among the duck weeds

　　Is the sediment of a rainbow-like dream.

　　To seek a dream? Just to pole a boat upstream

　　To where the green grass is more verdant;

　　Or to have the boat fully loaded with starlight

　　And sing aloud in the splendour of starlight.

　　But I cannot sing aloud:

　　Quietness is my farewell music;

　　Even summer in sects keep silence for me;

　　Silent is Cambridge tonight!

　　Very quietly I take my leave,

　　As quietly as I came here;

　　Gently I flick my sleeves,

　　Not even a wisp of cloud will I bring away.
　　你也可以用中文的
　　再别康桥

　　词：徐志摩
　　选自：张清芳-留声-旷野寄情

　　轻轻的我走了，
　　正如我轻轻的来；
　　我轻轻的招手，
　　作别西天的云彩。

　　那河畔的金柳
　　是夕阳中的新娘
　　波光里的艳影，
　　在我的心头荡漾。

　　软泥上的青荇，
　　油油的在水底招摇；

　　在康河的柔波里，
　　我甘心做一条水草

　　那榆荫下的一潭，
　　不是清泉，是天上虹
　　揉碎在浮藻间，
　　沉淀着彩虹似的梦。
　　寻梦？
　　撑一支长篙，
　　向青草更青处漫溯，
　　满载一船星辉，
　　在星辉斑斓里放歌
　　但我不能放歌，
　　悄悄是别离的笙箫；
　　夏虫也为我沉默，
　　沉默是今晚的康桥！

　　悄悄的我走了，
　　正如我悄悄的来；
　　我挥一挥衣袖，
　　不带走一片云彩。

现代诗朗诵的技巧

「团体朗诵」的基本技巧分为：独诵、合诵、轮诵、叠诵、滚诵。「团体朗诵」的声情表现，就是将这些基本技巧加以错综变化，揉合运用。
独诵：一个人朗诵，是最基本的技巧，也是最重要的技巧，对於诗句的玩味、读法的推敲、节奏的掌握、声情的表现等，要细细斟酌。
合诵：一群人一起朗诵。这一群人可以是五人、十人、二十人或全员。合诵最重要的要求是整齐，不能有人「放炮」。合诵易显现磅礴的气势。
轮诵：一句一句分组（人）轮流朗诵。有两种情形，分两种效果。所谓「有两种情形」，一是不同句子的轮诵，另一是相同句子的重复，后者往往是为了凸出该句子的重要性；所谓「分两种效果」，视接句的快或缓而产生不同的趣味，轮诵接得快将塑造紧张、迅捷的效果，接得慢则有舒缓、悠然的味道。因此使用轮诵技巧要看所想塑造的效果或情味是什麼。
叠诵：不同组别轮流朗诵时，声音有交叠的情形者，谓之叠诵。例如笔者在《雅歌清韵—吟诗读文一起来》的CD制作中，罗门〈麦当劳午餐时间〉一诗，「走回三十年前镇上的小馆」这一句的处理，就是「叠诵」。使用叠诵，会塑造吵吵嚷嚷、极为繁复的感觉，声音若听不太清楚，在叠诵前或叠诵后，「独诵」或「合诵」一次，有助於听众的了解。
滚诵：又叫「衬诵」，一组声音较小做衬底，另有一较大的声音是主要的诵声。做衬底的声音可以是读或诵或吟或唱，相对的主要诵声也可以是读或诵或吟或唱。滚诵的声情效果极为独特而丰富。
现代诗的声情教学活动，就是课程进行之际，在分析文字情意的阶段结束之后，以上述五种朗诵技巧所设计好的诗稿，让学生在课堂上加以演练，俾使诗歌的声情帮助他们对文情的理解，并强化他们的记忆，这便是「现代诗声情教学」活动最重要的目的。
资料来源-台北市龙山国中