马丁路德创建的新教:如何学好管理学

作为管理学教师。
我认为，学好管理学，关键是要采取系统的学习方法。不能将管理系统管理思想和管理职能割裂开来。
具体方法包括：第一，熟练掌握管理的基本概念和基本属性，认识和理解管理的基本职能。
第二，参考管理学书籍，尤其是罗宾斯的管理学第7版。
第三，学会分析管理案例。管理案例的分析必须在深刻掌握管理理论的基础上才能展开，否则不容易找到切入点。如果光是背诵的话，就不会作灵活的案例分析题，关键是树立一种管理思想。管理思想的建立是在大量阅读管理学理论和管理史的基础上。
最后，注意将管理心理学与管理学相结合。

学习管理，特别是企业高层管理人员学习管理，毫无疑问是有用的，可以为企业带来效益。在讨论如何学习管理之前，不妨先讨论一下学习语文的过程。学习语文应该有三个过程：①认字识词；②写作文；③把学到的知识应用到实践中，如写报告、做大会发言等。

类似地，学习管理也可以分为3个阶段：第一个阶段是学习管理的基础知识，即管理的基本理论、方法，这个阶段可以多读些类似《管理者必读12篇》一类有实战意义的教材，不要把知识仅局限在课本之上；第二阶段是用这些理论和方法来分析管理案例，这就是管理教学中常用的案例分析；第三阶段是把前两阶段学到的管理知识应用到实践中。

显然，对于刚入管理之门的本科生来讲，首先要学的是管理的基础知识，在课程后期或高年级阶段，要进行大量的案例分析。如果没有学习管理的基础知识就进行案例分析，则案例分析达不到应有的深度，分析的过程和结论与没有学过管理的没有什么差别；相反，如果学习了基础知识而没有进行案例分析，也达不到应有的学习效果，学员可能体会不到管理的作用。至于第三个阶段的学习，不是学校的主要教学方法，学生可以通过担任学生干部、从事暑假短期工作等对管理实践有一点很浅显的了解，真正认识、应用管理知识还是要到毕业之后。没有学管理的基础知识和案例分析就去实践，与一个人没有学过语文知识就上大会发言是一个道理。这个人可能有些天赋，没有学习语文也能发言，但是如果他同时学习了一些语文知识，他的发言一定会更精彩。

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叶宏是管理学院的本科生，为了增加管理实践知识，从大学二年级开始，他自行推销各种小商品。最近，他发现在学校附近龙须面销路比较好，就进了两箱货，宿舍没地方放，他希望把这两箱货放在他的班主任家里的地下室里，结果受到了班主任老师的批评。

叶宏的学习热情是值得鼓励的，但他的学习方法是错误的。大学里显然不是最适合学卖龙须面的地方。如果他想学习这种技术，他不用上大学，只要在他的街坊的小卖部里就可以学会。在大学里，他应该学习波特五力模型、波士顿矩阵、国际市场营销学等，就应该研究吉列刀片、娃哈哈饮料的成功案例，研究三株口服液、安然公司失败的教训。这样他将来不仅会卖龙须面，而且可能会坐着飞机到美国去推销中国制造的人造卫星。

学习管理，特别是企业高层管理人员学习管理，毫无疑问是有用的，可以为企业带来效益。然而，没有任何管理实践，刚走出高中，没有实践经验的大学生学管理有用吗?社会需要这样的人才吗?这是每一个管理专业的本科生都会面临的问题，值得认真思考。不可否认，在大学和在社会当中，有这种疑问的人不少。大学生有这种疑问，学习就会不自信，就会缺乏动力。如果企业的管理人员有这种疑问，他在招聘员工时，对管理专业的学生就会采取歧视性政策。

本科生学习管理是有用的，可以从如下两个方面证明。①在西方管理比较发达的国家，学习管理及相关专业的本科生占大学生的比例很高(占大学生总数的20％左右)，但管理专业的学生找工作并不比其他专业更困难，这说明企业还是需要管理专业的本科生，或者说企业管理人士是认同管理专业本科生的价值的。②非正式的统计数据显示，管理专业的本科生在进大学时，高考分数在大学中属于中等偏下，而毕业后的起薪基本上能达到大学生的平均水平，而毕业10年之后，社会地位和收入明显高于同届大学生的平均水平。这从另一个方面说明管理学知识对大学生个人事业的成功也是有帮助的。

当然，也不能坐视大学生学习管理所带来的先天不足。克服这个问题的最有效的方法是把管理当做一个专业来学，要从4年的大学教育中学到有用的专业知识。在本科生阶段，要把学生当做职能管理人员来培养，而不是当做高级管理人员来培养。当一个管理专业的学生知道如何更好地推销产品、知道如何合理避税、知道怎样签订劳动合同而不违法，或知道制定哪些规章制度可以使公司内部管理更顺畅一些，这样的学生还愁找不着工作吗?

管理学包括四个要素：即计划、组织、领导、控制。学好管理学的第一步是要对理论进行系统的学习，最好用外国的管理学著作，主要要掌握几种分析方法，如SWOT分析法等等。第二步就要多学习案例，多进行实际情况的分析。第三部是自我应用，即对现实中的现象进行分析，形成自我的一种管理素质。（比如可以对中国电信来个SWOT分析）。
当然如果只是为了考试的话，对背，多记，多练题就可以了。