世界的真理:孩子很聪明，听力也很好，但是快三岁了，还不会说话，谁有相关经验或方法？

有的宝宝说话迟除了个体差异，主要有下述几个方面的原因：
宝宝的父母或照顾他的保姆不爱说话，使得幼儿受到的语言刺激少，因而语言发展缓慢；
幼儿身体弱，多病的孩子，情绪处于消极状态，不愿意练习说话；
宝宝生活单调，生活中没有新鲜内容，缺少谈资。
听力障碍，由于宝宝听不清大人的语言，自然无从模仿。
幼儿说话迟与父母的性格有关。如果父母中有性格内向、沉默寡言的，则孩子有可能像他。

如何矫正孩子的语言障碍
儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩子，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0-7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，最容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。
在一岁以内，语言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1～3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辩别声音的来源，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等，家长不要忽略了这一时期孩子语言发展的需要，多给孩子听丰富多彩的声音，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要给孩子限定一个非常安静的环境，也不能只给孩子单调的声音刺激。孩子最喜欢看微笑的人脸，所以，家长要多对孩子说话，多带孩子到大自然中去感受新鲜刺激。
孩子会说话以后，家长不要只满足于教他们认字、背诗等，应注意训练孩子的平衡能力和本体感。因为平衡能力差的孩子，语言组织能力较差，虽然话多，但大多说话无条理。本体感差的孩子，动作拖拉、笨拙，大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思维快于语言，而形成大舌头、口齿不清、口吃等。
有些语言障碍是由于智力障碍造成的，如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能训练和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍，则需要特殊的心理训练来矫正，机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。孩子的语言训练要越早越好，家长要积极求教于心理医生进行科学指导。
浅谈智障儿童的习惯培养
特殊教育学校 李强英
智障儿童是智力迟钝，能力低下，生活自理能力和辨别是非水平很差的儿童。对他们的教育与训练，除了要求补偿，矫正他们在认知、情绪及个别个性方面的缺陷外，重要的是培养良好的行为习惯。
怎样培养智障儿童的良好习惯？自我校创办培智班以来，我一直在实践中探索，我认为培养智障儿童的良好习惯，采取以下两种措施效果较明显。
（一）坚持正面引导与制度相结合
由于智障儿童发展水平和自我意识水平低，内抑制和言语调节功能较差，他们很难理解和形成道德信念，不易自觉地用道德准则指导自己的行动。因此，教师必须按道德准则标准培养他们良好的行为习惯。如：培养学生文明礼貌时，可利用语文课与班会课及思品课，通过直观生动的办法，训练他们会用常用礼貌用语。
智障儿童良好习惯的形成是在教育过程中培养的，在教育过程中，对他们的要求不仅要明确具体，而且要进行具体的指导和反复的强化训练，同时也要建立必要的规章制度。如：课堂常规，卫生清扫，生活自理，检查评比等，通过加强管理，使之逐步形成良好的行为习惯。
智障儿童生活能力弱，缺乏最起码的劳动技能。具体表现在衣服穿不好，扣子扣不好，穿鞋左右不分；要他们扫地，就东扫一下，西扫一下，灰尘满天飞，越扫越脏；绝大多数学生不会削铅笔，一支铅笔用不了两三天就用完了。要解决诸如此类的问题，我们必须从小对智障儿童进行自理能力和劳动习惯的培养。
利用自理课，教师不仅要具体指导智障儿童的自理知识，同时还要定期举行一些自理能力方面的比赛。如：穿衣比赛、系鞋带比赛、洗脸比赛等，并给予优胜者以物质奖励，经过反复强化练习，他们形成了自理习惯。再如，卫生清扫的习惯是以量化管理，采用鼓励和奖励的办法强化。他们在班主任的指导下，每日一次卫生清扫，班主任做到每日都对他们评比，表现好的同学贴一朵小红花鼓励，班主任每周一次总结表彰，发放奖品（食物或具体物品），经过一年的反复强化练习，班内十名智障儿童不但养成了卫生清扫的习惯，而且也掌握了卫生清扫的劳动技能，使他们终身受益。

人与人差别很大，只要听力没问题，早晚孩子会开口说话的，耐心等待吧。

3岁宝宝为什么不会说话听力很好