双重边际效应公式:急~~`怎么学习高中化学？

做题！！但重要的是理解！！

固然记的东西比其它理科要多一些（除去生物，但一直以来我不把生物当理科，顶多是半文半理，双性），但是记得熟撑死能让你做题快些。背的溜不一定会做题，会做题不一定理解的深，理解的透。反过来说，理解了，就会做题了，但是要有一定的识记基础，方程式不会写，你做个头啊。但是这里强调，不要去背方程式，因为背的也会忘，用理解，用方法。做题做多了，方程式自然会写了，但是不久忘了，你看你用到的时候能不能自己导出来，这才是真本事。我经常考试的时候导公式玩，就是慢点，不过也不是一点好处没有，仔细啊，保险啊。

化学有一点就是要符合事实，当然我们想要符合事实，可我们也得知道事实长什么样啊。所以当你没把握的时候，把题意当事实就行了，哪个能解释的通，哪个就是对的，别把以前背的记的还有理解的当宝典，随时准备加进新的东西。

自己永远是错的，答案永远是对的，调整自己的知识，适应答案，这就是应试教育。当然，答案也经常错。

把要记的写在一起
联系起来记忆

理解地记忆

化学要记的很多
但都有联系

这里有几篇文章，你可以好好读一下，相信会有收获。

http://www.huaxue123.com/Article/List/List_58_2.html

[第一节：氧化还原反应]告别“差生”的七条策略——怎样使化学成绩发生质的飞跃 张保国 09-19
[第一节：氧化还原反应]高一学生化学学习困难的原因及对策 佚名 09-19
[第一节：氧化还原反应]良好的学习习惯是学好化学的关键 冯彦国 09-19

高中化学分有机和无机两类．无机难的是计算，有机难的是推断．但要掌握了其中的窍门也就是很简单的了．无机物中有主族和副族之分．知识点多在主族．其他的重要的一个无机物就是铁．主族中又有代表性的物质．一般只要记住这个代表物质就能够推算出这一族其他物质的性能．同时每个族是实验又是很关键的．实验原理，实验仪器，图等． 铝三角和铁三角是重点又是难点． 还有离子方程式，氧化还原方程式的陪平等．都是很基础的，只要把基础打好了做起来就没难题．
有机物出的多点就是推断题，给出的都是没有见过的物质，叫你推出它的化学式以及含有什么根．这些其实是最好做的，要记的就是醇醛酸之间的断键规则．醇断－OH 醛断那个双键 酸从酸基那里开始断．组合也就是同样的道理，哪里断的在那里组合．如－OH断生成水和醛．醛的双键断生成酸或者醇．苯和苯的衍生物之间的断键也是同样的道理．总之，有机物学好的与否就是看对其物质的断键掌握与否．要是掌握了做起来也是很简单的．

高中化学学习方法

学生学习化学，是以实验、实物直观为基础，由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实践的飞跃，是学生化学学习的规律。

化学学习原则是根据学习任务、学习规律和总结化学学习经验，而对化学学习提出的基本法则。它是用来指导和改进学习、提高学习效率、质量的。

化学学习规律原则有哪些，还有待深入研究。就目前化学教学研究情况和学生学习经验来看，以下几条是基本的学习原则：

1.手脑并用原则

（1）要明确化学学习是认识过程，艰苦的脑力劳动，别人是代替不了的。

（2）对教师来说，一方面要使学生能主动地学习，就要不断地使他们明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实，又有微观粒子的组成、结构和运动变化，还要学习各种基本技能。认识到学习时动手、动眼、动口又动脑的重要。自觉地全神贯注读、做、想练结合。并注意指导学生改进动脑又动手的方法，提高学生观察、思维、想象等能力。另一方面，要从心理学、生理学和信息论等方面，提高对主动学习的认识。如信息论认为，学习是信息通过各种感观进入大脑，进行编码、转换、储存、组合、反馈等一系列过程。就信息输入来说，有强有弱，当学习者高度主动自觉时，大脑皮层处于兴奋状态，就能主动调节感受器官，接受各种输入信息。如果学习不主动，信息没有很好输入，后面的信息处理就要发生很多问题。因此，要通过例子，使学生认识被动地学，只看老师做，听老师讲，而不开动脑筋想是学不好的。实验不动手做，也掌握不了基本技能的。学习中遇到问题，通过思考解决不了时，就主动请老师、同学帮助解决，做到勤学好问。

2.系统化和结构化原则

系统化和结构化原则，就是要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们的知识总体中的有机组成部分，而不是孤立的、不相联系的。因为只有系统化、结构化的知识，才易于转化成为能力，便于应用和学会学习的科学方法。它是感性认识上升为理性认识的飞跃之后，在理解的基础上，主观能动努力下逐步形成的。这是知识的进一步理解和加深，也是实验中运用知识前的必要过程。因此，在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分化学基础知识内部之间，以及化学与物理、数学、生物之间的逻辑联系。注意从宏观到微观，以物质结构等理论的指导，揭露物质及其变化的内在本质。并在平时就要十分重视和做好从已知到未知，新旧联系的系统化工作。使所学知识成为小系统、小结构，然后逐步成为大系统、大结构，达到系统化、结构化的要求。

3.学习与发展相统一原则

学习与发展相统一原则中的发展，包括能力、个性、辨证唯物主义观点和爱国主义思想等多个方面。根据化学学科特点，发展能力，培养观点问题。已有专门章节论述，这里就不多讨论。要强调的是，这个原则要求在化学教学过程中，采取各种途径、方法、引导学生在学习中，有意识地，从自己实际出发，提高能力，培养观点。例如，自学能力较差，就要加强阅读练习，学会从阅读方法等方面入手，争取老师、同学的帮助逐步提高。对教师来说，学生的发展是不一样的。因此，要对学生的能力、观点、个性等方面作深入的调查研究，针对学生情况，发扬长处，克服缺点，因材施教。使学生不断发展，在更善于学习中，把学习效率与质量提高到一个新的水平。

4.及时强化原则

及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解加深，使之系统化及时记住该记的内容，等等。

强化要及时，方式方法可多种多样。以平时为主，以课内外学习自我强化为主，而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。

在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率和学习能力上下功夫。