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柏杨<丑陋的中国人>

全国著名考研政治辅导专家
任汝芬教授答考研学生30问

任汝芬，西安交通大学人文学院教授，哲学思想教育研究生导师，西安交大出版社《考研政治理论复习考试指导序列》(三册)丛书的主编，西安交大人文学院考研班政治理论课的主讲。1981年以来他长期从事考研政治理论的研究与辅导工作，认真负责，精心研究，经验丰富，指导有方，在西安及全国考生中享有很高的威望。他领导和组织了一个团结合作、独具风格的辅导专家集体。从1997年以来任汝芬教授先后应邀在北京、上海、南京、武汉、兰州、成都等10多个城市授课，2002年听课考生达90 000人次，深受全国广大考研学子的欢迎和信赖。听过他课的考生视他为良师益友，对他有许多的赞誉，其中“紧跟任汝芬，肯定得高分”已在广大考研学子中广为流传。这一赞誉成为考生方法上的经典和心理上的后盾。
1999年以来先后有中国教育电视台、中国青年报、北京青年报、北京教育报、西安晚报、西安广播电台、西安电视台、兰州日报、兰州广播电台、搜狐网、新浪网等新闻传媒单位专访了任汝芬教授并作了几十次公开报道。
西安交大人文学院考试研究中心为了满足全国广大考研学子的要求，把任汝芬教授回答考生和记者的问题进行简明扼要的整理，奉献给大家借鉴、参考。

1问：如何看待考研“热”?
答：(1)“热”的现象。“热”是指众多的人关心、参与、投入某一社会活动，出现了非常热烈的场面。考研“热”首先表现为越来越多的大学毕业生参加报考研究生，从80年代的几千人、几万人到2003年的近80万人，其中在职和应届的考生约各占一半。作为考研“热”，北京最有代表性：考生多、考研辅导班多、辅导教师多、考研书多、考研的广告多。这些都说明有许多的单位、部门、人员介入了这一社会活动。
(2)“热”的原因。考研“热”的原因是多方面的，主要的有三个方面：①我国的改革开放和现代化建设需要高素质的人才，高素质人才需要有高学历、高文凭作为基础和条件。这些客观需求将是长期的，因而考研“热”不会冷却，也不该冷却。②大学生的分配、人才的流动已基本进入市场，由市场选择人才，促使许多大学毕业生包括应届和往届毕业生，为增强在人才市场的竞争力，谋求自身的发展，选择了考研深造的途径。③一部分大学毕业生不满足现有的专业或工作，希望通过考研来实现选择理想的职业或岗位。目前的许多大学毕业生已不满足于“毕业即就业”、“哪里需要就到哪里去”的传统或路子，他们现实的目标是出国深造、考研深造或者谋求一个待遇高、有前途的职业，一些人长远的个人目标是希望像比尔·盖茨那样，既有学问才干，又有物质财富，既为国家富强作贡献，又能实现个人的价值。
有一种观点认为，考研“热”不断升温是由于当前的就业困难，有了硕士文凭，就业就不成问题。我认为，根本的原因不是就业问题，而是我们国家大发展的需要。大发展需要高素质的人才，高素质就意味着高学历、高学位。广大青年学生考研是顺应了国家迅猛发展形势的需要，他们是在为国家富强、民族振兴、人民幸福而学习、拼搏，而不是鼻子底下的吃饭问题，我们应当站在这样的境界来看待考研“热”。
(3)“热”的趋势。从客观上的需求和主观上要求来看，考研的大趋势是不可逆转的。报考的人会不断增加，教育部门也会顺应趋势，增加招生人数，进行政策配套，使我国培养研究生的事业得到健康、持续的发展。对于每个大学毕业生来说是否要考研，不能一概而论，要从自己的主观客观条件出发去考虑，千万不要一味地追风赶潮。考研要付出精力、时间和金钱，并不是谁都赔得起的。如果我是应届毕业生，我选择的顺序是出国深造、考研深造、就业，出国不成就参加考研，即使考不上也不影响就业，但却能得到一次难得的勤奋拼搏、意志磨炼、思维能力的锤炼。

2问：取得考研成功的总经验或诀窍是什么?
答：取得考研成功同取得任何事业的成功一样，从总体上、宏观上说需要志坚、勤奋、得法、机遇。志坚就是要有坚定的理想信念和坚强的意志毅力；勤奋就是要勤学、勤问、勤思、勤练，刻苦钻研，一丝不苟；得法就是要有好方法，有取得好的复习及考试效果的最佳途径；机遇俗称运气。这四者是密切联系的，作用各有不同。志坚是动力，勤奋是基础，得法是关键，机遇不可少。取得任何事业的成功，这四者缺一不可。

3问：为了参加明年的考研，从今年三月份开始，应作哪些计划与安排?
答：在考前一年作出符合自己实际的科学的计划与安排是取得成功的必要条件，使复习备考增强主动性、自觉性，达到胸有成竹、有序不乱。包括(1)动态估计自己的水平；(2)恰当选择报考的学校和专业；(3)确定复习备考的重点和精力分配；(4)安排复习顺序；(5)选择一个认真负责、教学质量高的考研辅导班。

4问：动态估计自己的水平及其作用是什么?
答：动态是相对静态而言，静态估计是指对目前水平的估计，如在校生在全班同学中自己的学习状况及成绩所处的名次，是属前列、中等还是居后。而动态估计是指经复习备考后的估计，一般有两次，第一次是九月份经第一轮的全面复习后的估计，第二次是十一月十日报名前经第二轮的再复习后的估计。估计的客观标准是做考前三年至五年的各科已考试题。如果大多数试题都会做，属一等水平；只会做一半试题属二等水平；多数试题不会做属三等水平。测试和估计自己的水平的作用是为后续的考研计划、安排与进一步复习备考提供客观基础，为恰当选择报考的学校和专业提供依据。

5问：什么叫恰当选择报考的学校和专业?
答：选择报考的学校与专业有多种标准或出发点：(1)兴趣爱好；(2)成功大小；(3)两者皆有。建议大多数考生根据自己的水平以能取得成功为主要标准和出发点。考研同高考有区别，恰当选择报考的学校与专业对是否被录取的作用更大。目前考研成功的难易程度有六易六难：本校容易外校难；小校容易大校难；冷门专业容易热门专业难；理科转文科容易文科转理科难；考录比小的容易大的难(考录比指报考人数与录取人数之比)；应届考生容易非应届考生难。难易是一种客观情况，也是相对的。需要考生正确对待，既不能高估自己、盲目乐观，也不能低估自己、失去信心。只要考生勤奋、得法，就能变难为易、取得成功。专业的热与冷是相对的，应当坚信“七十二行，行行出状元”的至理名言。一个人的价值并不在于他所从．事的专业，而在于他对社会所作出的贡献。

6问：复习备考的重点和精力分配如何安排算最好?
答：考生按照自己的实际情况和取得考试成功来安排备考重点与精力分配。对多数考生来说，复习备考的重点和精力分配，一般可按“保中间、抓两头”进行安排。“保中间”就是要保政治理论课在70分到79分之间。“抓两头”包括：一头抓上分数线的课程即数学和英语。数学、英语是全国统考课。未考取研究生的多数考生，大多卡在这两门课程上。1998、2000和2001年主要卡在数学课，1999年主要卡在英语课。另一头抓高分的课程专业基础课。专业基础课比较容易得高分。要在专业课上得高分，需要“双三找”，即复习前找导师、找研究生、找大四本科生了解情况，同时要找所报考学校的专业课教材、找以往研究生入学考题和专业课的期末考题、找专业课笔记本，在此基础上分析研究，进行有的放矢的复习，就能确保得高分。

7问：选择考研辅导班的标准是什么?
答：选择一个好的考研辅导班，对考生复习备考至关重要，对许多考生能否被录取起着一定的作用。目前全国大城市的考研辅导班数量众多、广告繁杂、质量不一。考研班的好与差主要看教学质量，教学质量高低取决了教师是否具备“五有”：有水平、有经验、有责任心、有研究、有激情，教学质量的高低表现为效果：教学效果和考试效果。可以通过以往的考生了解情况进行比较，“货比三家”、“不怕不识货，就怕货比货”。 选择考研班进行“五比”：比教学态度、比教学内容、比教学方法、比教学效果、比考试效果。另外还有服务态度、教学环境等问题。请记住：“广告宣传写的好，不如同学说的好。”至于考生最终选择哪一个考研班，这是考生的权利与自由，我不便回答。目前，全国的各种考研班，多数只办政治、英语、数学三门全国统考课，实际情况是参加政治辅导班的人数最多，因为绝大多数考生的政治理论水平仅靠自己的努力难以达到考试的要求和取得高分，考生可根据自己的水平和条件选择参加的科目。

8问：参加考研班学习之前应有什么准备?
答：由于3门统考课的特点不同，要区别对待。英语、数学的考试内容与要求比较稳定，一定要先复习一遍后再听课，效果较好。政治理论课的考试内容与要求，每年都有些新变化。参加暑期考研班的大多数考生可以不必预习，而是听课后再复习，这样可以节省时间，复习的针对性强。有些同学如要求早作准备，建议先预习马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理，因为这两门课在考试中相对较难较活，需要理解、搞懂。如果是在九月、十月参加政治考研辅导班的考生，那就需要按新考试大纲的要求进行预习。

9问：参加考研班前的预习，看什么教材和参考书?
答：建议考生用本校上课用的教材或者使用教育部社政司推荐的示范教材。参考书不在多而在精。考生可以通过所信任的老师和同学了解进行比较选择。

10 问：广大考生认为您是指导考研政治课的权威专家，请您简要说说如何使政治理论课得高分?
答：对于考生的种种赞誉，我一是理解，二是感谢，三是有压力。我并不认为自己是什么“权威”，我只是比较认真负责、不断进行学习与研究而已。政治理论要得高分既难又不难，并非太难、高不可攀。在我辅导的考生中既有得高分的(最高92分)，也有一般的，甚至也有不及格的，但在2001年以前还未发现一个认真听我辅导的考生仅仅因为政治课不合格而被淘汰的。因此考生政治要得高分，一方面是教师指导有方，另一方面考生也要学习得法。虽然政治理论课的复习考试中，老师的指导作用比其他课要大、要显著，但最终还是需要考生的勤奋和得法。政治理论课考试要得高分，简要地说，考生一要有足够的重视，二要了解考试的要求和试题的特点，三要有科学的复习方法，四要有科学的考试方法。

11问：您所说的科学的复习及科学的考试方法是什么?
答：科学的复习方法主要有：(1)复习的总依据：以考试大纲及相关内容为基础，以邓小平理论、中央精神为指导和核心，以历届考题为参考。(2)复习的总要求是全面复习、掌握重点、联系实际、学会运用，即找考试点、懂考试点、记考试点、会考试点。(3)运用系统逻辑的方法，对考试大纲所要求的基本理论和基本知识的重点，进行识记和熟记。(4)在理解、记忆的基础上对已考试题和未考的模拟试题进行精练。精练就是指对所做的试题要进行分析、思考，对所做的每一试题都要搞清楚，这个题考什么?是怎么考的?为什么要考这个题?如何才能正确回答这个题。做题的速度开始慢，逐步由慢到快。(5)分阶段进行复习备考。(6)对不同的课程要有不同的侧重点。
科学的考试方法包括一般的答题方法和不同类型试题的答法。
一般的答题方法不仅适用于政治理论课考试，也适用于其它课程的考试；不仅适用于考研，同时也适用于各级考试。其具体方法为：1?头脑清醒，情绪平稳；2?按序做题，先易后难；3?审题仔细，务求准确；4?胸中有数，对号入座；5?准确全面，防漏防偏；6?不留空白，以全盖偏；7?思考要点，边想边答；8?字迹清楚，词要达意；9?层次分明，合乎逻辑；10?稍息后查，不急交卷。
不同类型试题的答法：如选择题分为正选法(顺选法)、逆选法(排谬法)、比较法(蒙猜法)等，其它如辨析题、分析题等具体答法在此不一一赘述。

12问：我的外地同学想听您的课，请讲一下您在哪些城市授课?
答：邀请我授课的城市和单位很多，根据我的时间安排，同意授课的城市除西安外有北京、上海、武汉、成都、兰州、石家庄、南京、天津、广州、杭州、乌鲁木齐等。

13问：您在北京等城市授课，对您的教学工作有什么好处和影响?
答：我从一九九七年开始，先后在北京等城市授课，2002年在全国11个城市授课，目的是：扩大眼界，增长才干；广交朋友，集思广益；服务青年，实现价值。事实证明：达到了预期目的，结交了许多朋友，增加了多方面的信息量，显著提高了在西安、北京等城市的教学效果、考试效果，扩大了交大考研班在全国广大考生中的良好声誉。

14问：你们交大考研辅导班办得一年比一年火，一年比一年的影响大，请问你们考研班最显著的特点是什么?
答：(1)全国的考研辅导班很多，有公办的、民办的，我们交大人文学院考研班是公办的，长期来一直是全国人数最多的考研班之一；(2)我们授课教师以交大教师为主，同时在英语课的辅导方面又特邀了北京著名专家来校授课，进一步加强了师资力量，受到了西安考生的热烈欢迎。我们的教师队伍是一支有水平、有研究、团结的集体，注意发挥集体智慧、团队精神，人人都尽职尽责、精益求精。(3)在政治课的应试教学方面，创造了一套独特的教学态度、教学内容、教学方法。

15问：什么是你们独特的教学态度?
答：教学态度的实质是对待学生的态度。我们担任政治理论课的教师，无论是年长的还是年轻的都明确我们教学的出发点和归宿都是为了学生，获得一定的物质的、精神的回报是次要的，我们把学生视为朋友和亲人对待，我们的责任是帮助考生以科学的态度和方法对待考研和复习备考，力求以最少的时间、精力、金钱的投入，取得最大效果，取得有利于其他课程得高分基础上的政治得高分。考生考得好，我们高兴；考得不好，我们也难受，也有责任。我们的任课教师每次上课都是早到迟退，热情耐心地回答学生的各种问题。有一些学生常问我们各种问题，甚至向我们倾吐烦恼，我们都尽力为他(她)们排忧解难。我们深感责任重大，同学们的压力、期望时刻都在激励我们不断学习、不断研究、不断总结、不断提高，真正兑现我们的承诺：尽职尽责、精益求精。我们从不失信于学生，2001年我们考试研究中心一共召开了26次和2002年12次教学讨论会。今年2月底以前，已召开了二次教学讨论会还有多次的个别交流。我们任课教师之间经常在一起讨论教学问题，老师们对此都是非常认真、非常乐意、毫无怨言。2002年从9月起的每个周末我们开设了向全国考生的电话答疑，一直到考前三天。

16问：什么是你们独特的教学内容?
答：考研辅导要按考试大纲要求讲清楚基本理论、基本知识，这是所有教师的共同任务。在完成这一任务中，我们强调要分清考试点、考试点的重点与非重点、难点与非难点、已考点与未考点、删除点与新增点，特别重视讲清复习考试的方向、重点、思路与方法，讲清基本理论、基本知识的系统性、分清理论是非，讲清运用的综合性，讲清复习备考的针对性，力求把考试所需要的知识、智慧、能力传授给学生，调动学生的主动性、积极性、创造性。

17问：什么是你们独特的教学方法?
答：根据我指导学生应对全国五种统一命题考试的长期经验，总结了一套行之有效的方法，主要有四个方面：一是总思路；二是讲书；三是遵循循序渐进的规律，分三个阶段进行教学：基础阶段、运用阶段、总结阶段；四是以不变应万变、以变应变。总称“任氏教学法”。

18问：讲书的教学方法有什么优点?
答：所讲的书是我们任课教师针对考试要求所编写的辅导教材。讲书的方法是同教学的内容密切配合，按照教材的顺序，串讲内容、讲清重点、解答难点，使学生会用教材。学生在课堂上的任务形式上是听、看、划，内容上是懂、记、会，一边听课，一边看书，在听懂的基础上，按教师的指导在书上划上各种记号这种方法的明显优点是：一不记笔记，节省了一半的时间，就等于增加了授课时间，增加了教学的信息量；二是授课与教材密切配合，便于同学课后的再复习，大多数同学可以不必再去阅读另外的参考书，又节约了同学的时间和花费。我在八十年代的考研辅导中曾使用过课堂讲课、同学记笔记的方法。使用这种方法，我不可能讲全，同学也记不全，课后按笔记本复习远远不够，还要去看参考书。实践证明，应对考试，讲书是一种事半功倍的方法，我在辅导政治高考、政治专升本考、成人哲学自学考中使用这种方法，效果非常显著。在考研辅导中，西安考生，尤其是交大考生一直适应和欢迎这种方法，北京、上海等地的考生也逐步适应和欢迎这种方法。这种方法对教师的要求很高，一要教材编得好，二要对教学内容很熟悉，三要对历届试题与考试有研究，四要对同学的问题与难点很了解，五要对考试方向、重点与要求的把握准确，才有可能讲出水平、讲出智慧、有的放矢、生动活泼、事半功倍。如果教师达不到这些要求，讲书只能是照本宣科、枯燥无味。

19问：什么是分阶段进行教学?是否每个阶段的辅导都要参加?
答：应试教学分阶段进行，遵循的是循序渐进的学习与复习规律，效果最佳。根据我们长期指导考研取得良好教学效果的经验，考研辅导分为三个阶段：第一阶段为基础阶段，相应的考研班包括复习班(4—6月)和提高班(7—10月)，主要目标是理解和掌握考试所要求的基本理论、基本知识的重点；第二阶段为运用阶段，相应的考研班称为强化班(11月)，主要目标是增强运用基本理论、基本知识分析、解决实际问题的能力，进而巩固和扩大对基本理论、基本知识重点的深入理解和熟练掌握；第三阶段为总结阶段，相应的考研班称为冲刺班(12月)，主要目标是突击时政、高度总结，进一步掌握理论的系统性、运用的综合性、备考的针对性。这三个阶段，既相互区别、相互联系又逐步的深入。因11月的强化班与12月的冲刺班距离时间较近，且内容上联系紧密，故从今年起在形式上将二阶段合并称为强化冲刺班。同三个阶段的教学相适应，都有相关的教材配合。一般来说，复习班与提高班可择其一或交叉二者学完全部内容，强化冲刺班是非常重要的学习阶段，但因每个同学自身情况不同，是否每个阶段都要参加，不能一概而论。
2003年的考前10天我们在北京、上海、天津、石家庄、武汉、杭州、西安等城市新增了“点睛班”授课，以及考前三天的答疑，并于考前2天(1月16日)在搜狐网上答疑，效果比较显著。

20问：您教学方法中“以不变应万应、以变应变”的含义是什么?
答：我所说的“不变”是日常用语或说是形式逻辑用语，不是辩证法、辩证逻辑中的用语，“不变”是指考试中稳定的、普遍的、反复出现的事情：包括基本理论、基本知识的重点、考查的目标、试题的形式与类型以及考生的应试对策。这些“不变”是复习班或提高班需要着重解决的问题。掌握这些方面就为取得考试成功打下了坚实的基础。
考试中“变”主要包括每年的考试大纲、修改增删内容、每年考题的变化。“以不变应万变”的教学方法是在应试教学的全过程中始终要注意帮助学生了解考试要求和试题特点，掌握和巩固考试大纲规定的基本理论，基本知识的重点，培养和增强学生理论联系实际能力，掌握科学复习方法和考试方法。“以变应变”的教学方法主要是在学生复习的运用阶段和总结阶段，考生通过做我们编写的从未考过的模拟试题来应对正式的考试试题。试题的变与不变是分不开的，“变”中含有“不变”，“不变”是“变”的基础。例如历年考题中都要体现以中央精神为指导(这是“不变”的)，2002年考题则是以江泽民同志“七·一”讲话为指导2003年考题要贯彻十六大的精神和内容(这是变)。
这里特别要指出应试教学同应试教育、素质教育的区别与联系。应试教学是直接以应试为目的方法，应试教育是整个教育工作与过程都以应试为目的与中心，并以升学率为判断教育质量唯一标准，素质教育则是以培养学生成为德、智、体全面发展的人才为目的的教育。无论是什么性质的教育都需要考试，古今中外概莫例外。一说考试、应试就斥之为应试教育，把升学率高的学校一概称之为搞应试教育，显然是荒谬的。能说素质教育就不要考试吗?我们曾经把考试大批判为对学生的关卡压，把交白卷的考生当“英雄”，闹了一个天下的大笑话。我们国家近二十多年来的大中学教育中存在着应试教育的问题，那是由我们的教育体制特别是“严进宽出”的招生制度造成的。要考试就要应试，只要试题出得好，体现素质教育的要求，应试就必须从素质教育方面入手和准备，成为素质教育的一个不可或缺的环节。概言之，应试教学这种方法，既可以服务于应试教育，又可以为素质教育服务。应试教学搞得好，也能成为素质教育的一个部分与体现。有许多考生反映，通过我们的教学使他们增强了理论、政治、思想、思维的素质，不仅学到了许多知识，而且也学到不少做人的道理，认为邓小平理论是理论是科学、很管用，坚定了中国特色社会主义必胜的信念。这也是我们教学中的追求。

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