在线咨询算命师傅免费:如何进行体育艺术欣赏？怎样训练和提高鉴赏水平？

浅谈青年学生对体育美的鉴赏
　　费征辉
　　(河南财经学院河南郑州450002)
　　摘要:通过时体育美的主体、表现形式和艺术鉴赏的阐述使青年学生全面了解体育美的正确鉴赏
　　角度，学会感知和认知体育美，更加热爱体育运动。
　　关键词:体育美鉴赏动作运动艺术
　　随着现代社会的发展，人们渴望在闲暇时间1.4皮肤美皮肤是健康美的一面镜子，皮
　　里去感知更多美好的东西，使心灵净化，使心情愉肤美是表现身体美的一个主要特征。
　　悦。体育中的美无处不在，这是因为体育是与强1.5形体美形体即身体的形态或体态。
　　健体魄，陶冶情操紧密相连的。青年学生中有很人们常说的形体美，主要是指身体表面令人赏心
　　多体育爱好者，他们喜欢观看体育比赛，但很少有悦目的形状和优美的姿态。
　　人能在观看体育比赛当中去欣赏美、鉴赏美。如2力量美力量美指运动中肌肉收缩的能
　　何在观赏体育比赛中去鉴赏体育美呢?体育中的力，能够表现出一种贯注生气和生命力的美。体
　　美，主要是从人体的健康美上表现出来，它在运动育的各运动项目，较突出地反映人体肌肉的用力
　　的过程中表现出来，通过锻练而凝集为健康美。情况，表现生命的力，人支配自己身体的力、弹跳
　　要学生感知和认识体育美，提高体育艺术欣赏力，力、爆发力、耐久力等等，给人以雄壮、勇猛、强健、
　　要了解它的主体和表现形式，深人到体育美的各紧张、惊讶等情感。
　　个方面。2.2速度美视觉能够对运动的人体在时
　　1体育美的主体是身体美，身体美包含以下间的形式中感受到美。速度是一项重要的身体素
　　内容:质，它反映人体进行快速运动的能力。速度美是
　　1.1体型美体形的优劣很大程度上决定对运动进行审美评价的标准之一。运动者为了达
　　于骨骼的构成与肌肉的状态和机能，有严格的科到一定的速度而必须采取优美合理的动作姿势。
　　学标准。体形的改善是体育的目标之一，健美的人体运动的速度美给旁观者以较强的感染，它赋
　　体形不仅反映出民族体质的增强，还表现出一个予人们昂扬、振奋、活跃、激动甚至狂热的情感体
　　民族的气概和精神面貌。验。
　　1.2骨骼美骨骼是体形的基础，直接关系2.3柔韧美人体骨骼关节、韧带、肌键及
　　到体型的美丑，因为身体的比例是由骨骼的形成皮肤等的伸展性带来的身体曲线变化所显现的是
　　状况决定的。人体的骨骼以脊柱为轴，左右基本一种柔和、迟缓和轻松的美。柔韧美一般寓于较
　　对称，呈现出平衡的形式美。舒缓的动作，能突出人体柔软的韵味。柔韧美能
　　1.3肌肉美肌肉是塑造身体美的能工巧赋予动作以轻盈柔软、舒展和有弹性的起伏流畅
　　匠，要想获得健美的体型，必须使全身肌肉均衡发的特殊魅力。
　　达。发达而富有弹性的浅层肌肉，是构成身体曲2.4协调美协调美是指全身各部分配合
　　线美的基础。得当，在连续动作的和谐中所显示的美。在体育
　　运动中要做到协调美，需要人的神经系统各种感
　　知良好的配合，才能控制调节身体做各种动作，也
　　才能给人以美感。
　　2.5灵敏美灵敏指人体动作的灵活巧妙
　　和迅速应变的能力。它是运动技能和各种素质在
　　活动中复杂的综合反应。灵敏表现了人在紧急情
　　况下所发挥的反应能力，常给人带来惊奇、赞叹和
　　意想不到的愉快情绪。
　　2.6平衡美平衡美指身体在运动中出现
　　的相对静止的均衡动作所显示出的美。基底不动
　　的属于静态平衡，像手倒立、燕式平衡等动作，技
　　巧项目是最能体现这种平衡的。基底可以移动的
　　叫动态平衡。在体育运动中，大量动作属于这种
　　平衡。许多项目是以急剧的动作、转体和突然加
　　速来改变身体位置，从整体上观察空间结构上的
　　比例变化，很容易感受到平衡美。
　　2.7造型美健美的人体动作造型是异常
　　完美的艺术杰作。体育运动中的造型美往往是转
　　瞬即逝的，但只要我们随时留意，到处都是可以捕
　　捉到。如痴如狂的足球爱好者，里面下底传中，时
　　而凌空怒射;单杠上的回环穿上，双杠上的直膝
　　摆;篮球场上的急起急停、瞄篮、过人、命中;排球场
　　上的跃起救球、挥臂、扣球……都是优美的造型。
　　3体育艺术鉴赏
　　3.1从内容方面鉴赏
　　3.1.1优雅的人体造型体育艺术中人体
　　的优雅造型动作无处不有。欣赏体育艺术不仅在
　　于欣赏其外在的形式美，关键在于欣赏其内在的
　　本质美，体育艺术造型的本质是体育艺术鉴赏的
　　灵魂。例如田径运动中，运动员起跑前的瞬间，身
　　体如满弦之箭，千钧之力聚之一弦，虽然身体静如
　　雕塑，但体内却如即将爆发的火山，这种动与静的
　　共存，外在美与力的协调，使体育艺术的内在美更
　　具魅力。
　　3.1.2精湛的技艺技艺的精湛在于它的
　　协调、创新、高难以及扎实过硬的基本功。体育艺
　　术不同于文学艺术，它的每一分潇洒、每一丝魅力
　　都是血与汗的凝结，都是苦痛与光荣的聚集。所
　　以对体育艺术的鉴赏不仅仅是对精湛技艺的外在
　　美的惊叹和钦羡，更重要的是对其内在美的回味
　　与思索，以及通过这些具体可感知的艺术形象得
　　到启迪和教育。
　　3.1.3富有韵律的节奏没有节奏，就没有
　　运动，就不会有韵律。我们欣赏体育艺术，就是区
　　别地感受各个项目内在的富有韵律的节奏美。例
　　如个人项目中的竞赛，每个运动员的步频、步幅以
　　及对每一程速度的把握都不会雷同。集体项目中
　　的球赛，有的队全攻全守，有的队稳扎稳打，有的
　　队则刚柔相济。从静态看，它们都呈现出不同的
　　基调、不同的风格;从动态看，则就是不同的节奏。
　　作为欣赏者，就是要从这些动作的序列差异和节
　　奏变化中体会体育艺术的节奏美。
　　3.1.4崇高美崇高是体育美的一种表现
　　形式。要升华体育艺术欣赏的品位，就必须牢牢
　　地把握住这个要素。崇高美存在于体育的全过
　　程，通常表现在体育的目的、过程和结果等方面。
　　目的崇高奥林匹克运动的格言是“更快、更
　　高、更强”，它不仅是人们理想的体育审美尺度，更
　　表现出了体育崇高目的。
　　过程的崇高奥林匹克运动的名言是“参加
　　比取胜更重要”。这说明，只要我们抱着祟高的目
　　的去投身体育，结果是什么并不重要。因为在这
　　个过程之中，我们已经用实际行动确证了全体人
　　格的伟大。
　　结果的崇高体育运动以超越自我为目的，
　　以顽强的意志操作和紧张的探索为过程，显示了
　　崇高的价值，这种价值最终要积淀到结果上来。
　　成功具有一种英雄式的传奇色彩，失败给人一种
　　悲剧性崇高的情绪体验。
　　3.2从艺术形式方面鉴赏
　　3.2. 1开、闭幕式一场大型运动会的开
　　幕、闭幕式，往往是一部壮观的史诗，一幅壮阔的
　　画卷，一片欢乐的海洋。开幕式上总是回荡着一
　　个声音:体育将带给人类健康、友谊、和平，体育鼓
　　舞着人类精神抖擞、豪情满怀地走向明天。闭幕
　　式上更是没有了国别、种族、肤色、语言的限制，竞
　　技的胜利和失败，此刻已微不足道，映现出来的只
　　有对美的追忆、友谊的留恋。
　　3.2.2竞赛活动体育艺术鉴赏中，人们最
　　容易感知的还是竞赛中表现出的美。竞赛场上向
　　人们展示的是激烈、勇敢、精彩、刺激、紧张，标志
　　着人类在不断地向自然挑战，向自身的极限挑战。
　　3.3从艺术风格方面领悟鉴赏体育艺术
　　风格主要从体育艺术反映的内容和表现形式两个
　　方面来把握，不同的内容，不同的表现形式，必然
　　具有不同的艺术风格，如田径、游泳(下转18页)
　　养埋下隐患。有一些学生在大三就具备了很强的
　　专业能力，而速成生则大多不然。虽然说层次拉
　　开和个人的努力程度有关，但基础的好坏也是一
　　刹卜常重要的因素。其四，基础不牢，学生人校
　　后，不能在规定时间内完成基础课学习，反而把大
　　量时间耗费在补课上，即使有很好的创意与构思，
　　也很难达到应有的表现与完成，也致使学生的个
　　性得不到应有的发挥。这些问题，对基础课乃至
　　专业基础课老师的教学提出了较高要求。
　　三、如何在现有条件下提高学生的素质与专
　　业水平
　　如何在上述情况下，发挥主观能动性，较快地
　　提高学生的艺术素质，加快艺术素养的积累和沉
　　淀，使学生在认识上和技法上快速增长，产生质的
　　飞跃?其中最重要的一点—就是要把美育作为
　　美术教学的主线来抓。美术教育的本质就是审美
　　教育。丰子恺先生曾说过:“学生学画，以养成眼
　　的鉴赏力为先，而手的描写次之。”可见“眼高”才
　　能“手高”，才能变“手低”为“手高”。这里所说的
　　眼高，是指具备一个好的审美眼光，而手高，是指
　　应具有熟练的表现与表达的技能。所以，基础课
　　在训练学生观察和造型能力中，应以培养眼力为
　　主。首先，充分利用多媒体教学，加大美术鉴赏课
　　力度，让学生浸润在古今中外大量优秀的艺术作
　　品中，去模仿、学习和思考，逐步提高眼界，增强鉴
　　赏能力。与此相配合，专业基础课和专业课也要
　　提供最新、最优秀的设计作品、产品进行鉴赏，还
　　要进行详尽的讲评，使提高审美眼光的教学形成
　　延续性。除此之外，还要广泛介绍非本专业的其
　　它艺术门类的优秀作品，如摄影、舞蹈、电影等。
　　其次，要充分利用专业图书资料室，定期学习，使
　　学生多思考、多感悟。
　　在学生眼界提高的基础上，我们应致力于学
　　生造型能力、观察能力和表现能力的提高。其中
　　素描是“一切造型艺术的基础”。人学后素描的深
　　人提高是重要的一环。同时，速写与素描相辅相
　　成，双方有密切的支撑作用。要通过大量的速写
　　实践，使学生具有敏锐的观察能力和得心应手的
　　表现能力。课外大量的速写作业，是提高素描水
　　平的一个好办法。初始阶段学生觉得难以承受，
　　完成的进程较慢，但只要能够坚持一段时间，就会
　　越来越轻松，同时，对形的感觉和把握能力也会不
　　断增强。大多数同学经过这一阶段，就会增强对
　　基础课的兴趣，感到收获较大。在提高的过程当
　　中，教师要鼓励学生发挥创造性的潜质，打开思
　　路，发展不同个性的艺术表现。可增加学生的课
　　外想象画，以此来配合其它训练方法的施行。另
　　外对石膏和人物的写生，要求学生将画画透，增强
　　表现技法的熟练性和准确性。
　　考生考前将精力用在素描的训练与提高较
　　多，对于色彩训练中多个色系的调配与控制不熟
　　练，还处于摸索与摹仿阶段。针对这种状况，除了
　　多画精致的色彩小稿以外，教师将色彩构成课放
　　在色彩写生课之前或是中间，也是一个好的解决
　　力、法。因为布置大量的构成作业，不仅能增强学
　　生熟练调色、配色，观察色彩的能力，也会提高学
　　生综合运用平面、色彩、立体、空间的造型能力。
　　色彩构成课以后，学生再进行色彩写生课的训练，
　　就更容易上手。要提倡色彩理论知识与技法基础
　　和学生写生实践密切结合。和其它课程一样，色
　　彩课也应把培养学生具有较高的艺术眼光，放在
　　重要地位，经常利用资料和多媒体教室介绍中外
　　优秀作品，并对学生每阶段的习作进行观摩、讲
　　评，促进学生的提高。
　　〔责任编辑:于中林」